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《语文课程标准》（2022版）学习心得

----重悟语言运用与语文教学的关系

*_** 刘勇

读《语文课程标准》（2022版），收获良多，其中对于构建素养型语文课程目标中语言运用一部分感受很深，下面就谈一谈自己的收获。

语言运用是语文核心素养四个方面当中的核心内容。语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验，具有正确规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通，感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚情感。在平时的教学中，单纯注重了文本内容的解读与讲授，概括事件、分析人物、赏析手法、挖掘主旨，甚至赏析词句也要交给学生一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 气、语速、重音等方面感悟诗歌的诗情。这样，既训练了学生鉴赏诗歌的方法，也领略了诗歌的语言之美、语言之丰富。

第二个尝试，就是现代文某某。对着新课标，我发现，一是只有阅读并不能提高现代文某某的理解能力，二是只教方法也不能提高现代文某某的理解能力。现代文某某其实是一种语言运用，是语言在具体语言情境中的理解与表达而，阅读不与思考与表达结合起来，不能算是真正的阅读。每天通过具体的短文让学生朗读，朗读后设计导读与问题引导学生思考，并要求学生写下思考过程，如此，把语言运用细化为朗读、思考、表达（口头与书写），学生对现代文的理解就越来越深了。

《语文课程标准》（2022版）内容更新，表述更准确，更是平时语文教学的指导。以上只是一管之见，相信随着学习研读的深入，收获会更多。

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