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《9加几》学情分析

平房小学 侯某某

“9加几”是人教版一年级上册第八单元“20以内的进位加法”中的内容,且为本单元的起始课。从教材内容的编排来看,一方面关注了数学与生活的联系。如单元主题图与例 1 中的“凑十”即来自于学生的生活经验;另一方面,教材考虑到了学生的知识背景和可接受能力。如,教材在本课之前,已经安排学习过10以内的加减法、20以内的不进位加法和11~20各数的认识,这些数学知识和学习经验都为本课打下了良好的基础。因此,不论是知识背景,还是生活经验,学生都不陌生。虽然“9加几”是新知,但学生学习本节课应该不会有太大困难。从知识内容和学习进程来看,20以内的进位加法,不但在日常生活中有着广泛的运用,并且它是后继学习的基础。因此,“9加几”掌握得如何,将直接影响着今后计算的正确性和计算速度的提高。而算理的理解和算法的掌握又对后续学习起着决定性的作用。因此,本课的学习对学生来讲至关重要。

从教学方式来讲,通 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 掌握得这么好,老师真开心。下面让我们一起到运动场上看看吧。

媒体呈现88 页主题图,其中隐去数饮料的画面、算式和问题。

师:瞧!运动场上的比赛热闹极了,请大家仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛目?

学情分析：培养小学生的观察能力时,要明白生活观察与数学观察的不同之处。生活观察一般围绕可见事物展开,内容比较宽泛。如,用生活的眼光观察主题图,则可以发现诸多事物,其中有些数量是比较模糊。如云、大树下的植物 ······ 而数学观察一般说“数”和“形”展开,内容相对集中,数量也比较清晰。如,用数学的眼光观察主地图,则可以发现大树(多少棵)、跑步(多少人) ······ 而小学生的观察范围比较宽泛,且随自己的主观直好去观察,往往由于观察的目的性不强,容易造成“跑偏”现象。心,要想培养学生的数学观察能力,就要引导学生找出数量比较清晰的事物。之后，再引导学生把目光定格在“饮料”上，就可以很顺利地找出例1中所需要的数学信息。

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