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***语文 青年教师优质课竞赛 （表达） 教案集 2020 年 10 月 XX区 目录 会议须知------------------------------------------------1 ***语文优质课竞赛（表达赛场）安排表-----------------2 统编教材二年级上册第三单元口语交际《做手工》----------------------5 统编教材二年级下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》----------------8 统编教材三年级上册第二单元习作《写日记》-------------------------13 统编教材三年级上册第四单元口语交际《名字里的故事》-----------------17 统编教材三年级上册第七单元习作《我有一个想法》--------------------21 统编教材三年级上册第七单元习作《我有一个想法》--------------------25 统编教材三年级上册第八单元口语交际《请教》-----------------------31 统编教材三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》----------------------35 统编教材四年级上册第四单元习作《我和 过一天》-----------------39 统编教材四年级上册第四单元习作《我和 过一天》------------------41 统编教材四年级上册第四单元习作《我和 过一天》-----------------44 统编教材四年级上册第四单元习作《我和 过一天》-----------------47 统编教材四年级上册第四单元习作《我和 过一天》-----------------51 统编教材四年级上册第五单元习作《生活万花某某》----------------------56 统编教材四年级上册第五单元习作《生活万花某某》---------------------60 统编教材四年级上册第六单元习作《记一次游戏》---------------------64 统编教材四年级下册第二单元习作《我的奇思妙想》--------------------69 统编教材四年级下册第八单元习作《故事新编》-----------------------73 统编教材五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》--------------------75 统编教材五年级上册第六单元习作《我想对您说》---------------------80 统编教材六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》--------------------85 统编教材六年级上册第七单元习作《我的拿手好戏》--------------------89 统编教材六年级下册第四单元习作《心愿》--------------------------93 会议须知 一、赛课时间：2020 年 10 月 27 至 29 日 二、赛课地点：***学术报告厅（XX区桂馥大 道二支路） 时间 具体安排及事项 10 月 26 日 XX城小学学术报告厅报 14：00—18：00 到，凭资料券领取会务资料。 下午 16：00 选手会。XX城小学阶梯教 室 17：00 评委会。XX城小学接待室 10 月 27—29 日 开幕式，赛课，公布成绩。 三、听课提示： 1.请各位代表按照疫情防控要求，进场接受健康检查，入座 时保持安全距离。 2.请保持会场安静和环境卫生。 会务组 2020 年 10 月 1 ***语文优质课竞赛 （表达赛场）安排表 日午 期别 时间 年 级 教材 选手姓名 单位 上课 班级 08:25—08:35 开幕式 第一节 08:50—09:30 2 统编教材二年级上册 第三单元口语交际 《做手工》 上 午 第二节 09:45—10:25 2 统编教材二年级下册 第八单元口语交际 《推荐一部动画片》 第三节 10:40—11:20 3 统编教材三年级上册 第二单元习作《写日 记》 10 月 27 第四节 11:35—12:15 3 统编教材三年级上册 第四单元口语交际 《名字里的故事》 日 第一节 14:00—14:40 3 统编教材三年级上册 第七单元习作《我有 一个想法》 第二节 14:55—15:35 下 3 统编教材三年级上册 第七单元习作《我有 一个想法》 午 第三节 15:50—16:30 3 统编教材三年级上册 第八单元口语交际 《请教》 第四节 16:45—17:25 3 统编教材三年级下册 第七单元习作《国宝 大熊猫》 冉某某 江某某新村·同 创国际小学 201 班 易某某 *** 道中心小学校 202 班 文某某 教科院巴蜀实 验学校 301 班 陈某某 XX区第二实 验小学校 302 班 黄某某 XX区汉丰第 五小学 303 班 谢某某 XX区实验小 学 304 班 李某某 XX区桂香小 学 305 班 周某某 XX区朝阳小 学 306 班 2 日午 期别 时间 年 级 教材 选手姓名 单位 上课 班级 第一节 08:40—09:20 4 统编教材四年级上册 第四单元习作《我和 过一天》 刘某某 XX县南宾小 学校 401 班 第二节 09:35—10:15 4 统编教材四年级上册 第四单元习作《我和 过一天》 上 午 第三节 10:30—11:10 4 统编教材四年级上册 第四单元习作《我和 过一天》 邱某某 XX区中央公 园小学 402 班 范某某 XX区大渡 口小学 403 班 10 第四节 11:25—12:05 4 统编教材四年级上册 第四单元习作《我和 过一天》 段某某 XX区新华小 学校 404 班 月 28 日 第一节 14:00—14:40 4 统编教材四年级上册 第四单元习作《我和 过一天》 谢某某 XX区上游小 学 405 班 第二节 14:55—15:35 4 统编教材四年级上册 第五单元习作《生活万 花某某》 下 午 第三节 15:50—16:30 4 统编教材四年级上册 第五单元习作《生活万 花某某》 王某某 肖雪梅 XX区万 盛小学 406 班 XX县乐天小学 校 407 班 第四节 16:45—17:25 4 统编教材四年级上册 第六单元习作《记一次 游戏》 任洪 XX区久长街 小学 408 班 3 日午 期别 时间 年 级 教材 选手姓名 单位 上课 班级 第一节 08:40—09:20 4 统编教材四年级下册 第二单元习作《我的奇 思妙想》 徐某某 XX县安.高小 学校 409 班 第二节 09:35—10:15 4 统编教材四年级下册 第八单元习作《故事新 编》 上 午 第三节 10:30—11:10 5 统编教材五年级上册 第五单元习作《介绍一 种事物》 刘某某 左某某 XX区儿童 艺术学校 410 班 XX区棠香小 学 501 班 10 月 29 日 第四节 11:25—12:05 5 统编教材五年级上册 第六单元习作《我想对 您说》 袁某某 XX区XX小 学校 502 班 第一节 14:00—14:40 6 统编教材六年级上册 第七单元习作《我的拿 手好戏》 王某某 高XX区大学城 树人小学校 601 班 下 第二节 午 14:55—15:35 6 统编教材六年级上册 第七单元习作《我的拿 手好戏》 谭某某 XX区电报路 小学 602 班 第三节 15:50—16:30 6 统编教材六年级下册 第四单元习作《心愿》 李某某 XX区谢家 湾小学校 603 班 4 统编教材二年级上册第三单元口语交际 《做手工》 做手工 江某某新村·同创国际小学校 冉某某 一、教材分析 本次口语交际内容来自于部编版小学语文二年级上册第三单元。在口语交际独白 类、对话类、功能性交际三类话题中，本次交际话题属于侧重发展学生口头表达能力， 特别是当众表达能力的独白类话题。教材由“简明的引导语”“充满童趣的插图”“温 馨的小贴士语”三部分构成。做手工，这一真实交际情景的创设，能有效激发学生的 交际兴趣，并能让学生在完成交际任务的过程中，对他们的生活形成指导意义。通过 此前口语交际课的学习，学生“能认真听别人讲话”“态度自然大方地与别人交流” 并能就“不明白的地方礼貌地提问”。本节课，我们基于学生在倾听、表达上的已有 交际能力与交际习惯，力求通过三个真实的交际活动，带领学生在一次又一次的练说 与倾听中，突破教学重难点，提升口语交际能力。做手工，最重要的是做，也就是主 要的动作。对于低年级学生来说，把做手工时的主要动作说到了，制作过程也就能说 了。所以，我们将“主要动作”作为小贴士中“主要信息”这一要点的下位具象目标， 做到可操作，可检测，在第一个学习活动中予以达成，以突显本节课教学的重点。同 时，我们带领学生调动旧知，即借助单元课文《曹冲称象》中“首先„„再„„然 后„„最后”这组表示先后顺序的词作为支架，说说制作过程简单的手工作品。可是， 现实生活中，会面对更多制作过程相对复杂的手工作品，我们就在第二个学习活动中 引导学生关注生活，借助“第一„„第二„„第三„„” 这组表示也表示先后顺序 的词，抓住主要动作，活用两组顺序词的方法，突破本堂课“按照顺序说”这一教学 难点。 二、教学目标 1、在三个学习活动中，借助顺序词，按照顺序说说手工作品的制作过程。 2、注意听，借助动作，记住主要信息。 三、教学设计 （一） 课时安排 一课时 （二） 教学准备 1、学生每人准备一件自己的手工作品。 2、教师准备多媒体教学课件。 5 （三） 教学过程 课前谈话（略） 活动一：学做纸飞机，突显主要动作 1、 折纸飞机，聚焦动作 （1）小老师教折纸飞机，学生边折边说动作 （2）展示学做的纸飞机，回顾各种“折”的主要动作 【设计意图：“折纸飞机”这一真实交际语境，乍看似乎有些普通，不够新奇有 趣，甚至有太过简单之嫌。实际我们通过调查发现，对于纸飞机，班里孩子少部分不 会折，大部分学生“折”的动作清楚，但要说清楚这些动作却很困难，只有少数的同 学会折又会说。会做会说的孩子想教大家，不会做的孩子想学做，会做不会说的孩子 也想学说，真实的交际语境就这样产生了。我们基于学生的真实的内心需求设计了“教 （学）做纸飞机”的活动，在活动过程中，为学生营造“不会学就是了”的安全交际 环境，同时聚焦到做手工的核心，即主要动作上，实现本节课听说活动的第一次交互】 2、 词卡排序，理清动作 【设计意图：通过动手排一排，使折纸飞机的主要动作在学生脑海中更加有序； 链接《曹冲称象》中顺序词“首先……再……然后……最后”的旧知，为后一步人人 保底说说“折纸飞机”是怎么做的，提供有效言语支架】 3、 介绍过程，说清动作 【设计意图：低年级采取同桌小小组合作练说的方式，通过“你说我听，我说你 听”给学生开口的机会，充分练习，实现听说活动的第二次交互】 活动二：给猪猪扇配音，突破顺序难点 1、 播放视频，发现问题 【设计意图：根据学情，创设发现同龄人手工视频介绍中不足的真实情景，激发 学生在前一版块学习中刚刚获得的学习成就感，运用已有学习经验积极主动地参与到 第二个学习活动中来】 2、梳理动作，理清顺序 （1）出示动作分解图，回顾主要动作 （2）借助“纸飞机”的动作，化解猪猪扇的动作难点 （3）给动作分类，发现“第一„„第二”这组顺序词 【设计意图：抓住主要动作，按顺序介绍手工作品的制作过程是本节课学习的重 点。重点目标需要一以贯之。本环节，结合学生介绍猪猪扇制作过程的真实学情困难 点，即第一步中三个不同“折”的动作不好说，链接“纸飞机”活动中折的主要动作 6 和教师的演示辅助学生化解动作难点。其次，按照从整体到局部的认知规律，带领学 生发现猪猪扇的众多制作动作其实是由“折——粘——剪——贴”四个大的步骤完 成的，链接生活借助第二组顺序词“第一……第二……”，为学生搭建起又一个言语 实践支架】 3、完成配音，活用顺序词 （1）以“第一步”动作为例，活用两组顺序词，师生合作示范说 （2）任选一步，活用两组顺序词，同桌合作练习说 （3）连接四步，活用两组顺序词，全班合作展示说 （4）为视频配音，自由练习，全班展示说 【设计意图：这一环节致力于学生思维能力与表达能力的提升，学生尝试两组顺 序词的灵活使用，为“猪猪扇”配音，辅以学生之间的交互性评价，以实现教学难点 的突破。】 活动三：介绍自己的手工作品，反馈学习效果 【设计意图：创设学以致用的交际情境，反馈检测本节课目标的达成情况，并通 过课后录制自己手工作品介绍视频的活动将课内学习延伸到课外。】 四、板书设计 做什么 口语交际：做手工 主要动作 对折 对齐中线折 向下折…… 怎么做 第一……第二……第三…… 按照顺序 【教师简介】 先……再……然后……最后…… 冉某某，女，1992 年 5 月出生，任教于XXXX新村·同创国际小学，区级语文骨 干教师。曾获得江某某“优秀教师”称号，江某某综合实践活动赛课一等奖，江某某 语文表达课教学竞赛一等奖，撰写的论文多次获国家、市、区级一、二等奖。在教学 中，善于学习、锐意进取，积极营造和谐开放的课堂氛围，努力探索灵活高效的教学 方法，带领学生体会语文之美，深受学生喜爱。 7 统编教材二年级下册第八单元口语交际《推荐一部动画片》 推荐一部动画片 ***小学校 易某某 一、教材分析 这是本册教材的第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象 最深的推荐给同学。教材插图呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《黑猫警 长》《葫芦娃》《哪吒闹海》等，可以调动学生的生活积累，借以激发学生的交流兴趣。 教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让 别人听清楚； 听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。这是在一年级培养学生 ‚大胆说、认真听 基础上的发展，也是在二年级上册及本册前几次口语交际培养学 生‚说清楚、听明白 的具体化及能力上的提升。 ‚说清楚 首先要让学生明确‚说什么 ，其次,要明确‚怎么说 。本次口语交 际强调在交际时要注意语速，说得不快也不慢，才能让别人听清楚。‚听明白 指的 是听的学生能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。以上要 求不仅需在本次交际活动中落实, 还要引导在日常语文学习及生活交际中多加注意， 以逐步培养学生良好的交际习惯。 二年级的小朋友已有一定的口语表达能力，但他们毕竟才进入二年级不久，表达 能力有限，不过动画片是每一个孩子的最爱，在课堂上，相信他们会有强烈的表达欲 望。 二、教学目标 1.能说出自己印象最深的一部动画片片名。 2.能够把其中最吸引自己的人物或故事片段说出来。 3.注意说话速度，让别人听明白。 4.做到认真倾听，了解别人的想法，及时回应。 三、教学重点 知道应该像谁推荐什么动画片。 8 三、教学难点 推荐动画片时注意说话的速度，让别人听清楚；听别人推荐时，要认真听，了解 别人讲的内容。 三、教学设计 课前游戏： ‚我有一个魔法棒  ‚切水果 。 教学过程： (一)检测学情，唤起动机 1.唤起动机 其实，我还是《动画大放映》栏目组的导演哦。今天带瑶瑶来这里竞聘动画推荐 大使。 视频出示：你们好！我是瑶瑶。你们，要跟我竞争动画推荐大使？我已经通过了 四级星考核，我们比一比，敢挑战吗？ 师：好啊，我来组织这次争霸赛。（贴五星评价台）为了公平，我设置了‚五星 评价台 ，看谁最先登上最高级奖台，谁就先拿到邀请函。有信心胜过瑶瑶吗？ 2.学情初测 挑战瑶瑶的第三关，听音乐、看图片、读台词、看表演，猜动画片的名字。 相机引导：大胆发言、吐字清楚、喜欢动画片 (二)初次推荐，遇见困难 1.跃跃欲试 要想当动画推荐大使，首先得会推荐。你有这样的本领吗？今天我们就来推荐一 部——动画片。 齐读课题，理解‚推荐 ，相机引导：就是把自己喜欢看的动画片中最吸引人的 地方介绍给他人，让他也想去看看。 2.遇见困难 谁来推荐试试？（调皮的学困生）。 9 相机指导：不开口的、只说片名的、没问候语的、没表达希望的 指导语速 3.策略小结 聪明的瑶瑶怎么推荐的？ 捂着小嘴巴，说给同桌听。 评价说得清楚。 (三)呈现范例，丰富说的内容 1.呈现范例，自读揣摩 我们来看看（出示视频/PPT 三个范例）抽生读。 语速太慢。语速太快、不快不慢、该快的快、该慢的慢、语速有变化 2.剖析方法，策略提升 你会选择谁的推荐？你大胆说出你的想法。 为什么？ 相机处理：瑶瑶说话不快也不慢，该快的时候快了，该慢的时候慢了，语速有变 化，让我们听清楚，这就叫语速适中。 瑶瑶说话语速适中，让我们听得很清楚。你听出什么？ 相机引导：听清楚了印象最深的片名、人物、片段。 出示小组评价单（ppt 表）。我们这样评价瑶瑶，瑶瑶语速适中，给一颗星；瑶瑶 说出片名，给一颗星；瑶瑶说出人物，给一颗星；瑶瑶说出片段，给一颗星。数一数， 瑶瑶一共获得几颗星？ 3.同伴矫正，说得清楚 瑶瑶啊，从说得清楚到说得精彩，还在进步呢，这两位同学啊，挑战失败。那你 们呢？好，一起挑战瑶瑶，说精彩。 （PPT）瑶瑶先问好，语速适中，介绍自己，然后说——（师读字生填空） 能像瑶瑶这样推荐了吗？那先自己练练（巡视） 小组展示。请一号孩子起立，其他三人为评委，拿出评价单，一边听，一边在相 应的地方√。 10 会推荐了吗？那请获得三颗星、四颗星的同学请举手。举手的同学有多少呢？我 来数一数，哇，有 50 人啦，我真高兴，你们已经做到‚语速适中，说得精彩 了， 恭喜你们已经登上三级星奖台啦。掌声送给自己吧（板书人数） 4.班级展示，听得明白 举手的同学是不是真的会推荐呢，我来抽查抽查。你来推荐，其他同学眼睛/看 着他、耳朵/认真听。 一生推荐一生来评价。 谁敢挑战？谁来评价？ 相机引导：不仅会听，还及时回应，表达说要去看的愿望。 抽学困生展示，点评。 一起挑战‚听得明白，及时回应 。拿出个人自评单，如果你听到片名了？就在 下面打钩。听到印象最深的人物？打钩，印象最深的片段，打钩。 （点播录音）把听到的，说给同桌听。 四、创设情境，丰富说的形式 1.创意推荐 ‚超级创意推荐者 是怎么推荐的？播放视频。 相机引导：发现他是借助（歌曲）创意来推荐的。 好有趣，你还能借助什么呢？ 2.价值延伸 除了推荐一部动画片，还可以推荐什么？这是马云,向全世界推荐自己的科技产 品；这是钟某某，向全世界推荐成功的抗疫主张；这是华某某，向全世界推荐我们的 祖国。这幅图会是谁？ 你想成为谁？今天我们在心里种下了推荐的种子，开出了花，只要你坚持推荐， 一定会成为他们中的一员。 11 板书设计 主板书 推荐一部 动画片 副板书 一级 星台 ☆ 喜欢动画 二级 星 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 符号修改自己认为习作中不满意的地方，或者根据同学的建议修改习作， 用上修改符号。 3.在修改前，读一读老师提供的锦囊妙计，根据不同文体的表达要点，修改自己 的习作。 4.用红笔在原文上修改。 5.展示修改后的习作，交流自己是怎么改的，为什么要这样改。 6.全班评议：根据习作星级标准评议习作。 【教师简介】 李某某，女，出生于 1982 年 4 月，XX谢家湾小学校语文教师，小学一级，全 国特色教育优秀教师，全国优秀少先队辅导员，XX市十佳辅导员。曾获第三届XX 市辅导员风采大赛特等奖第一名；“寻找最美朗读者”XX市首届诵读大赛一等奖； XX市“好教师”演讲比赛一等奖；***语文教师“开口即美”朗读大会 “分文体朗读”一等奖、“博古通今情景剧”一等奖；参与XX市“美好语文云学堂” 首批微课设计录制；获得区语文赛课一等奖；多次指导青年教师参加赛课、班主任基 本功大赛一等奖；多次指导学生参加XX市诵读比赛一等奖。在课程整合实践中，作 为副主编参与编写的小梅花教学丛书一年级“小梅花阅读”和教学建议已出版；个人 特色的“吟诵教学”受邀到各地交流近十次，获得一致好评。 95 96 [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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