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“神奇宝贝”游戏教学——六上U1“How can I get there”

学情分析

本节课是六年级上册第一单元“How can I get there”的复习课，在之前的学习中学生已经掌握了”hospital、library、museum”等表示地点的单词及“turn left、go straight”等方向指令的认读，并能够根据提示在特定的语境中进行问路对话，这为学生进行本堂课的学习奠定了知识基础；

本堂课的授课对象为六年级学生，他们对于“神奇宝贝”普遍了解并具有浓厚的兴趣，这位本堂课的开展奠定了情感基础。

教学目标

能在具体语境中灵活运用“Where is the...”“It’s...”“How can I get there？”“Turn left/right at..”等句式进行问路对话。

能够运用“behind、next to”等词组准确表述方位。

能够养成团队协作意识，乐于用英语进行交际。

教学准备

1.分组：

（1）教师在教学开展前几周对学生的英语学习能力进行考察，对于同一能力水平的五位学生奖励同一种类型的神奇宝贝贴纸，如：能力最强的五位同学可以获得皮卡丘贴纸。

（2）学生依据个人意愿均分为5大组，要求每组内的贴纸不能重复，拥有皮卡丘贴纸的学生担任组长。

（3）每组选择 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 It’s next to/near/behind…”句式作出回答。两组交替提问，直到一组答错为止。

获胜组完成进化第一次进化，+5分。失败小组默认进化，+3分。

Part3 第二次进化——精灵探险

【迷宫探险】

每组派出一位同学作为“精灵探险家”，其余同学担任“精灵指挥家”。教师给探险家戴上眼罩，带领同学走入事先布置好迷宫的教室。

每组分别进行走迷宫挑战：精灵探险家蒙眼站在精灵迷宫入口，组内每位精灵指挥家分别发出如go?straight等指令（使用中文视作违规），指导精灵探险家走迷宫，迷宫出口放置精灵球，比比哪个组率先拿到精灵球。教师依据小组发出指令、接受指令的准确度以及游戏用时长度分别给予小组5分至1分的奖励。

Part4 超进化—挑战武某某

【我是小导游】

教师作为武某某馆长，出示精灵岛地图，并示范介绍如何去精灵岛某一地点的范例，小组向馆长发起挑战。各小组成员合作绘制想去的精灵岛地点的路线图，并上台通过叙述、问答、情景剧等方式演绎出来。教师根据小组表现进行打分。

Part5 颁奖环节

1.教师核算分数，给予每个小组对应的神奇宝贝扭蛋奖励，并对分数最高小组给予神奇宝贝玩偶奖励。

2.教师请几位同学分享本节课收获，点评本节课的内容和形式以及小组合作的效果。

3.教师对学生表现进行总结。

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