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寓心理健康教育于写作教学中

?中学阶段的写作教学，主要包括日记的写作和作文的写作两种形式。

日记是一种比较私密的写作方式，日记写作最接近学生的心灵现实。教师通过指导学生写日记，可以使之排泄不良情绪，并通过日记了解学生思想，对学生进行心理健康教育。去年我接手一个新班级，就发现一个学生在日记中透露了 “不想学习，想要逃避出走”、“觉得活着没有意思”的消极思想。后来，我找到这个学生，与她真心交谈，了解到这个学生的父母都是单位的领导，每次考试成绩不好，孩子都会遭到家长的责骂，认为丢了他们的脸。久而久之，孩子就产生了这样的想法。我及时找家长沟通，解开了孩子的心结。在日记里，学生可毫不 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 如：一位女学生在《我的家》一文中流露出父母离异给自己带来的伤感，感情真切。我这样写评语：我很理解你的感受。你是一个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我相信，只要把握住今天，你一定会拥有一个美好的未来。事后，这个女学生明显开朗了许多，学习也有了进步。

另外，在作文教学中，我常要学生摘抄一些名言佳句，包括一些有关心理方面的格言警句。如“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”、“己所不欲，勿施于人”、“ 谦受益，满招损”等。这些格言警句，好记易某某，对学生写作有用，而且还可以起到心理暗示的作用，常常诵记这些格言警句，对学生的心理素质的提高也是很有益处的。

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