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第2课时 精读引领课

《雷锋叔叔，你在哪里》

【课 型】精读引领课

【教学目标】

1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

2.朗读课文，能读出问答的语气。

3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学重点】

1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学难点】

1.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

【教学过程】

一、复习导入：

1.出示词语：

曾经、年迈、泥泞、荆棘、花瓣、晶莹、蒙蒙细雨、寻觅、需要、献出、顺着、踏着

2.导入新授。

二、合作探究，细读品悟

聚焦词语，学习多种方法理解词语。

1.学习第 1、2 小节。

出示要求：自由读课文第 1、2 小节，用——画出描写雷锋动作的词语。

读句子想像画面，猜测“泥泞”的意思。

①出示词语“泥泞”，猜测意思。

引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测；也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。

②出示“泥泞的小路”图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。

说一说：

沿着长长的小路，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_______________________

小结：我门读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想像他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“抓动作，想画面”的学习方法。

③指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。

小结学习方法，屏幕显示：多种方法，理解词语----抓住动词，想象画面—深华情感，感情朗读。

2.小组合作学习第三、四小节。

（1）小组合作学习：读三、四小节，完成下面问题：

学习提示：

①用自己喜欢的方式理解词语“年迈”“荆棘”“晶莹”。

理解词语的方法：

1.联系上下文理解词语。

2.结合生活实际理解词语。

3.找近义词，换词语理解词语。

4.借助图片，文中插图理解词语。

②用横线画出描写雷锋动作的词语，读句子想画面。

“背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔_______________________

（3）全班汇报交流：

提示：联系上下文和生活经验理解“年迈”的意思，出示图片，理解“荆棘”。

结合生活经验理解“晶莹”的意思。

③指名朗读第三、四小节。

3.雷锋的故事还有很多很多，你知道那些，给大家讲一件吧。

4.小结：出示名言：雷锋出差一火车，好事做了一千里。

5.深化主题，升华情感。

（1）齐读最后一小节，出示“寻觅”理解意思。

（2）结合对“四处寻觅”的理解，说说对“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的理解。（相机板书：哪里需要、出现在哪里）

（3）乘着温暖的春风，我们四处寻觅。 啊，终于找到了——

哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。

①这句话在文中有什么作用？

这句是全文的中心句，回应了开头。这句话有双重含义：表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心撒向了祖国各地。联系全某某，还有诗人寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，希望发现爱心成为我们每个人的自觉行动。

③教师总结同学们的发言，补充资料，体会“雷锋精神”。

师：学了这首诗歌，同学们认为雷锋叔叔是一个怎样的人呢？（关心他人、乐于助人、无私奉献……）

多媒体出示补充资料：雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人，毛主席号召全国人 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 示将要写的几个字，自由认读，指名认读。

五、书写生字

3.指名说这几个生字你发现什么特点？说说识记生字方法

4.规范书写：

（1）观察生字再田字格的占个位置，要注意什么，指名回答。

（2）看“一帆”老师书写。

（3）书空。

（4）学生自已练习写字，先描红。2.出示儿歌，学生凭借加点的词语，想象画面。

【作业布置】

积累有关雷锋的名言：（播放歌曲《我们要做雷锋式的好少年》）

（1）（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

【板书设计】

雷锋叔叔，你在哪里

结合语境

借助图片

联系生活体验 理解词语

换词

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