05 铺满金色巴掌的水泥道教案
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5 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1．认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2．能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。
3．能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重难点
能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
教学准备
1．预习提纲：完成课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等15个词语。
2．运用联系上下文、联系生活实际、找近义词等多种方法理解词语的意思。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．抄写自己喜欢的句子，感知课文的主要内容。
教学过程
板块一 出示实物，导入新课
1．出示梧桐树的叶子。同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？
课件出示
梧桐树叶就像是金色的小巴掌。
2．是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。（板书：金色巴掌）那铺满这样的叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。
3．板书课文题目，齐某某课文题目。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）
【设计意图】由实物引出本课内容，唤起学生的共鸣。提出问题，激发学生的想象力，激发学生阅读课文的兴趣。
板块二 初读课文，整体感知
1．提出学习任务：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．指名朗读课文，指导读准生字和词语。
课件出示
水洼（wXXXXX） 脚印（yìn） 凌（línXXXXX）乱
增（zXXXXXnXXXXX）添 棕（zXXXXXnXXXXX）色 雨靴（xuXXXXX）
排列 规则 杂乱 迟到
（1）指名读第1～4自然段，齐某某短语“明朗的天空、亮晶晶的水洼”，借助形声字形旁表义的特点理解“洼”的意思。
（2）指名朗读第5～6自然段，指名朗读并齐某某“湿漉漉的水泥道”“印着落叶图案的、闪闪发光的地毯”，指导读准“印”的前鼻音。
（3）指名朗读第7自然段，齐某某“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，指名朗读“凌乱、增添”，指导读准“凌、增”的后鼻音。
（4）指名朗读第8～11自然段，齐某某短语“棕红色的小雨靴”。
3．再读课文，初步把握课文内容。
（1）默读课文，思考“我”在上学路上观察了哪些景物，边读边圈出词语。（生交流，师相机板书）
预设：明朗的天空 亮晶晶的水洼 法国梧桐树的落叶 一双棕红色的小雨靴
（2）引导学生借助板书进行整体感知。
【设计意图】组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字词的学习，通过同桌合作交流、互相检查，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主识字能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、形近字比较等多种方法来识记生字。
板块三 理解词语，读懂课文
1．课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读一读，其他同学想一想自己有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。
2．生汇报、交流自己不懂的词语，体会句子描写的优美景色，重点点拨以下句子中的词语。
课件出示
啊！多么明朗的天空。
点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。出示晴朗的天空的图片，引导学生直观地理解什么是“明朗”。指导学生一边看图一边读句子。
课件出示
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
点拨：“熨帖”可以联系上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”及本 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的内容。
【设计意图】让学生在大自然中观察美景，欣赏大自然，激发学生热爱大自然的情感。同时，启发学生有感而发，通过画一画、写一写的方式，来表现自己发现的美。
板书设计
5 铺满金色巴掌的水泥道
教学反思
要想让学生学会用多种方法理解词语的意思，就要有教学的预设。学生大多会根据自己的阅读经验来理解新鲜的词语，如，会用近义词“晴朗”来理解“明朗”。但是，只有借助多种方法，依附文本，灵活运用方法，才能理解难懂的词语，学生才能真正走进文本，发现文字之美。课文的语言十分优美，在教学中我引导学生品析重点句子，在对喜欢的句子多读的基础上，展开想象，形成画面感，体会到语言描写的魅力，为仿写做好铺垫。
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