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课程单元教学设计　　　　　（首页）

教师姓名



上课地点

本班教室



授课班级











授课时间











单元标题：

第八章 建设中国特色社会主义总布局

第一节 建设中国特色社会主义经济

单元教学学时

 2 学时





在整体教学设计中的位置

第 16 次



教学

目标

能力目标

知识目标

素质目标





能够用总布局理论分析中国社会主义建设中的各种问题和矛盾，提高政治分析能力和辨别能力，能正确***市场和政府的职责；能正确认识分析社会收入差距。

了解社会主义初级阶段的基本经济制度，认识社会主义初级阶段的分配制度，以及如何推动经济持续健康发展，理解党的十八届三中全会提出的坚持和完善基本经济制度和加快完善现代市场体系的重大部署，把握经济发展新常态。

通过总布局理论的学习，题能客观分析、科学对待，从而增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。通过学习社会主义市场经济，培养学生的竞争、合作精神和诚信品质。



能力

训练

任务

通过整体把握中国特色社会主义总布局理论，培养学生政治分析能力和辨别能力，判断能力与选择能力。



重点

难点

教学重点：社会主义市场经济理论和经济体制改革

教学难点：把握经济发展新常态



教学

资源

多媒体辅助 教材 相关文献



作业

经济发展新常态将给中国带来哪些新的发展机遇？



课后

体会





本单元使用的外语单词

五位一体 "five-in-one" principle



单元教学进度　　　　　 （副页）

教学

步骤

教学内容及能力"知识目标

教师活动

学生活动

时间安排





组织教学

导入新课

讲授新课



师生问候，统计出缺勤，组织课堂秩序。

视频播放：专家解读十八大报告：“五位一体”

什么是建设中国特色社会主义总布局？

十八大报告提出，社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设是建设中国特色社会主义总布局，标志党对中国特色社会主义建设的认识提高到了一个新水平。

第八章 建设中国特色社会主义总布局

第一节 建设中国特色社会主义经济

一、社会主义市场经济理论和经济体制改革

设问：我国现行的经济体制是什么？1978年党的十一届三中全会之前我国的经济体制是什么？

中国从社会主义改造基本完成，到1978年党的十一届三中全会之前，大体上都是实行的计划经济体制。

从客观上看：当时我国生产力水平十分低下，国民经济实力十分薄弱，现代工业很少。实行计划经济有利于解决我国建国初期所面临的严峻的政治经济问题。

从主观上看：当时在理论上普遍把计划经济看作是社会主义区别于资本主义的重要特征。

从外部环境看：新中国成立后，第一个承认我们的是苏联，当时的苏联实行的是高度集中的计划经济体制，这无疑会对我国的经济体制选择产生巨大的影响。

那么计划经济体制有哪些弊端？

这种高度集中的计划经济体制曾经起到了重要的积极作用。但是，随着经济规模的不断扩大，经济联系的日益复杂，这种体制的弊端就日益暴露出来。



组织学生

设问

总结

总结

设问

点评



上课准备

观看

思考并

发言

思考并

发言

分析

回答



2分钟

3分钟

5分钟

10分钟





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四、把握经济发展新常态

1、中国经济发展新常态的提出

2、中国经济发展新常态的涵义

讨论：“新常态”新在哪里？

3、中国经济发展新常态的特征

——“中高速”、“优结构”、“新动力”、“多挑战”

4、经济发展新常态给中国带来新的发展机遇

5、如何把握经济发展新常态？

学生小结 教师点评

经济发展新常态将给中国带来哪些新的发展机遇？

案例分析

设疑

点评总结

点评总结



观看

观看思考

讨论发言

探究讨论



20分钟

15分钟

5分钟





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