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习作 “我学会了________”教学设计

教材分析：

本次习作是一篇半命题作文，供学生选择的内容比较丰富。当父母把我们带到这个世界之后，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了写字、画画、唱歌；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了感恩……这样的半命题作文提供了自由选择的空间，可以让学生自由选择与学习和生活贴近的、有话可说的题材进行习作练习。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有活生生的作文题材，才能使学生在习作时有话可说。

教学目标：

1．培养学生养成观察生活、感悟生活的学习习惯，引导他们从丰富多彩的生活中积累并选择写作素材的能力。(重点)

2．学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写具体。

3．学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。

4．在交流、自评、互评的过程中，培养学生表达的习惯，激发其写作的兴趣，并愿意和他人分享写作快乐的习惯。(重点)

教学重难点：按一定的顺序把事情的经过写清楚、写具体，写出成功的感受。

课前准备 ：

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集自己洗衣服、学舞蹈等时的照片。

教学过程

一、课件展示，打开话题

1．描述导入：当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天长大。

2．课件播放某个学生的成长照片,如：学习走路、学习用筷子吃饭、学习写字、学习画画、练习拉二胡、课后练习跳绳……

3．学生看完课件后四人为一小组，畅谈自己童年生活中的一次次“学会”。

4．学生根据提示进行全班交流。(课件出示说话练习要求)

我们带到这个世界上，我们渐渐学会了走路，学会了洗脸、穿衣；在老师的教育引导下，我们学会了读书识字，学会了爱自己的父母；在与同学、朋友的相处中，我们学会了帮助他人，学会了关心他人，学会了尊重他人。

5．看着这么多的“学会”，你有什么想说的？

(成长的过程是由很多个“学会”组成的)(自己真了不起，学会了这么多的本领……)

【设计意图】：本次活动的设计，是和课堂内容息息相关的。学生通过交流，认识到自己已经学会了很多本领，自豪感油然而生，提升了学生的学习热情。

二、学会选材，胸中有文

1．虽然我们已经学会了这么多本领，但这节课老师还要让你们学会一个新本领——选材。

2．在这么多的“学会”中，哪一次“学会”让你最难忘呢？让我们打开记忆之门，一起去回忆吧！

3．出示交流提纲，

(课件展示）：

劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、包饺子、系鞋带……

文艺体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球……

学习方面：朗读、做实验、观察动物、电脑打字、制作幻灯片……

兴趣爱好方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影、种花……

同桌先互相交流，然后指名全班交流。(出示照片)

(1)为什么学？当时的心情怎样？

(2)怎么学？学习过程中最难忘的是什么？

4．指两名学生交流，教师就全班学生听不清的或不懂的地方给予帮助。

5．根据两名学生的发言，师生共同小结：

学习技能的过程：尝试→遇到困难→失败→学习、寻找方法→再次尝试→再次失败→心态调整、坚持努力→获得成功，学会技能。

师进一步引导：那么在这个过程中，当你遇到困难时，是怎么想的？是怎么做的？谁在你灰心丧气的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢？是怎么说的？你又是怎么想的？这些帮助对你起了什么作用？你自己又是怎么克服困难去学会这一技能的？（生针对这一连串问题选择性交流讨论）

6．引出学生在说话、作文时共同的难点。(如：如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 3．学生根据教师和其他同学的建议，再次修改习作。

【设计意图】： 通过多方位的交流，学生在互相评价、修改习作的过程中，既可以看到自己习作中存在的不足，及时进行修改，提高自己的习作水平，又可以促进相互了解与合作。

教学反思 ：

作文课作为语文教学不可缺少的一部分，一直困惑着许多老师。我也有着同样的困惑，究竟该怎样有效地进行作文指导，又该如何高效地进行作文讲评，才能让学生写出优秀的作文呢？

这篇习作在选材上与学生生活联系非常紧密，所以指导时我紧扣生活这一主题，引导学生回忆、联想，说出自己是怎样学习本领的。整堂课学生能够把握从不会到学会这一主要内容去说作文、写作文，收到了预期的效果。

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