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乘法的初步认识

教学目标：

１、使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、知道乘法算式的读法，认识乘号。

3、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。

4、能与同伴合作探究，写出乘法算式。

5、在自主学习中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：

初步了解乘法的含义，能改写乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义

教学方法：

三疑三探

教具准备：

课件

教学过程：

设疑自探：

1、情境引入，激发学习兴趣。

师：小朋友们，今天老师和小朋友们一起去公园玩好吗？公园的景色多美呀，你看到了什么？

2、同学们观察得很仔细，有几架飞机？每架飞机上坐了几个人？你能提出什么问题？怎么列式呢？

（3+3+3+3+3=15）

过山车上有几节车厢？每节车厢上坐了几个人？你能提出什么数学问题？怎么列式呢？

（2+2+2+2+2+2+2=14）

有几个旋转木马，每个上面坐了几个人？你能提出什么数学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 行交流。

算式中相同的加数是3，有5个这样的加数。改写成乘法算式是3×5=15或5×3=15。

第二题交流后师总结：乘号是十七世纪英国的一位叫欧德莱的数学家发明使用的。因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，大家一直使用到现在。

指名读算式。

4、许多相同的加数加在一起，用乘法表示比较简便。

5、练一练，把课前列的算式改写成乘法算式。

三、质疑再探

这节课你还有不明白的问题吗？请提出来。

问题：不是相同加数的算式能改写成乘法算式吗？

例如：4+4+4+4+5

5+5+5+5+7

运用拓展

1、自己当小老师，出题考验同桌巩固本节课知识。

2、完成46页做一做

板书设计：

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=15

用乘法算：3 × 5=15 读作：3乘5等于15

5 × 3=15 读作：5乘3等于15

　　　　　　．

　　　　　　．

　　　　　　．

　　　　　乘号

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