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第1课 信息与信息技术

一、教材分析

本课是信息技术学科学习的基础模块。信息很普遍，也很重要。信息无处不在。信息是指事物所包含的知识、内容和意义。在使用信息的过程中所采用的技术就是信息技术。基于对实际生活及教材内容的分析，本课的教学设计立足于“了解”的认知层次，以感知和感受信息与信息技术为本课主要的教学目标。教材意图通过大量的案例介绍以降低学习难度，通过活动使得教学内容更易于被学生理解。

二、学情分析

本课的学习对象是三年级学生。学生在生活中对本课内容已有一些直观体验，但他们并不了解那就是信息与信息技术。学生对信息与信息技术的学习会感到新奇，但要做到不混淆“信息”与“信息的载体”等概念，仍有一定难度。不同学生对信息技术的生活体验也存在明显的差异：有些学生已能熟练操作计算机、手机等设备；有些则接触较少，他们更多接触到的是信息技术的应用。

三、教学目标与要求

1. 知识与技能

（1）感受生活中的信息现象，认识到信息是指事物所包含的知识、内容和意义。

（2）在实例中感受信息的获取、存储、加工和传递等过程。

（3）感受生活中的信息技术，初步了解信息技术的价值。

2. 过程与方法

在研究信息与信息技术的过程中，了解信息获取、存储、加工和传递的方法。

3. 情感态度与价值观

了解信息技术促进人类发展的积极意义，知道信息的重要性。

4. 行为与创新

在思考信息的价值性、真伪性等活动中，初步形成信息的价值观。

四、教学重点与难点

1. 重点：感受生活中的信息现象，了解生活中的信息技术。

2. 难点：信息是指事物所包含的知识、内容和意义。

五、教学方法与手段

本课采用教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体等多种形式进行学习活动。

六、课时安排

安排1课时。

七、教学准备

教学课件、手机、平板、温度计等。

八、教学过程

（一）从生活中发现，感受信息与信息技术

生活中，我们经常会为未来做一些计划。例如，明天出门，我们需不需要穿雨衣？如果明天下雨，就要穿雨衣。

我们可以通过手机上的天气APP（如图1所示）查看明天的天气情况，从而进行相应的判断。在这个过程中，明天的天气情况就是信息，而天气预报的生成、我们查询天气预报的过程中都使用了信息技术。本节课我们一起研究信息和信息技术。

图1

【设计意图】从学生熟悉的生活事例出发，能让学生对信息和信息技术的理解更轻松、印象更深刻。

（二）在事物里探究，了解信息无处不在

其实，自然界和人类社会的一切事物，都蕴含着丰富的信息。

活动1：体会事物蕴含着丰富的信息

1. 填空，交流获得的信息。（如图2所示）

花开（ ）天到 （ ）季某某，雁南飞

用（ ）示意靠边停车（ ）可以表达信息

图2

2. 说一说校园里不同的铃声传达的信息。

强调：花开花落代表着“季节的更替”的信息；大雁南飞传递着冬季即将到来的信息；人们利用动作、语言、文字、图像等方式表达与传递信息；从这些例子可以看出，自然界和人类社会的一切事物都蕴含着丰富的信息。

【设计意图】从自然现象到人类社会，学生对信息的印象将更加全面，在量变中存储质变的能量。

（三）在情境中实践，理解人们离不开信息

信息无处不在，却又需要我们去获取、存储、加工和传递。

活动2：获取脸盆中水温是否适宜洗脸的信息（部分小组有水温计）

倒入脸盆中的水冒着热气，请判断水的温度是否适宜洗脸。

将获取的信息记录下来，然后告诉同学。

强调：在判断水温的过程中，有些同学用手接近水，然后小心地触摸，这是使用感觉器官直接获取信息。还有些同学使用了温度计测量水温，这是使用 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

2. 对比古今生活中信息技术应用的变化，说一说信息技术发展的意义。

小结：例如，我们人类在教育、交通、医疗、航天历史上的变化，都说明了信息技术革命促进了社会的发展。语言的出现、文字的发明、造纸术和印刷术、电报、电话、计算机与现代通信技术……每一次进步，都改变了人类的生活。

【设计意图】古今对比，配上图片，结合学生已有的知识经验，让学生生动地认识到信息技术促进了社会的发展。

（五）总结与展望

说一说本节课的收获和疑问，然后把这些内容填写到“成果篮”中。

【设计意图】梳理让学习变得更有系统，更加完整，鼓励学生提出疑问，有疑问才有进一步探究的动力。

【教案设计：单某某（***）】

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