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《声音的产生》教学设计杨某某【教学目标】 过程与方法：1、探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，试提出有关声音的问题。2、学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 知识与目标：1、通过实际观察、建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 2、知道摩擦、弹拨、拉扯、敲击、吹气等可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观：1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 2、学会尊重客观事实。 【教学重点】在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由物体振动产生的。【教学难点】通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系，从多种事实中概括出物体发声的规律。【教学准备】纸张、小鼓、鼓槌、绿豆、橡皮筋、尺子、活动记录单、音叉、有关各种声音的课件 【教学安排】 一课时 【教学过程】一、趣味导入、激发兴趣1、谈话：今天，老师也带来了生活中的声音，请同学闭上眼睛听一听。（师播放声音） 2、生听声音。3、提问：谁来说说你听到了什么声音，想到了什么？（生回答）4、谈话：可见声音是我们了解周围事物的重要渠道。关于声音，你想知道什么？（生回答，声音是如何产生的，我们怎么听到声音，为什么有不同的声音……）5、谈话：看来大家都是好学的孩子，想了解这么多关于声音的知识。这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，先来探索有关声音产生的奥秘。好吗？（好）（板书：声音的产生）

二、合作学习，探索新知 （一）制造声音，初步体验1、谈话：在研究声音之前，我们先自己制造一些声音。每个同学都带来了一张纸片，现在，请你在最短的时间内用最多的方法使它发出声音，看看哪个小组的方法多。谁来说说，你是用什么方法让纸片发出声音的？（请几个同学示范下，生演示）还有什么不同的方法吗？ （二）提出猜想，作出假设1、提问：通过弹、拉、撕等方法让纸张发出声音，你觉得声音到底是怎么产生的呢？（板书：弹、拉、撕、搓…） 2、生猜想。（三）设计方案，实验验证1、谈话：同学们都大胆地作出了不同的猜想，科学是要靠事实说话的，要想得出结论，我们必须通过（实验）来证明。2、谈话：下面，老师提供了橡皮筋和尺子让大家进行研究，你能想办法让它们分别发出声音吗？实验前大家先看看我们的实验记录单。（生看表格） 3、提问：表格中需要我们填写哪些内 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动）（板书：物体） （五）反证声音是由于振动产生的1、谈话：老师这里有一个物体，谁知道这是什么？（钹） 3、提问：你能让它发出声音吗？（生上台演示）现在谁能根据我们刚刚所学的知识想办法让它马上停止声音？（生捏住音叉）为什么这时候声音没了呢？（因为他用手捏住了音叉）用手捏住音叉的目的是什么？（钹停止了振动，声音就消失了。）4、谈话：通过这个实验，我们又知道了物体停止振动，会怎么样？（声音消失） 9、师小结：这节课，我们知道了，不同的物体发出声音是由于振动产生的。物体一旦停止振动，声音也就消失了。（板书：停止振动 声音消失） 三、课外延伸、课堂总结1、提问：谁还能从我们人身上或生活中举例说说振动发出声音的现象？（生举例） 2、谈话：其实，在我人身上也有许多会发出声音的器官，比如，我们说话，谁知道，我们说话时靠哪里振动产生的声音？（嘴巴，喉咙，声带……）我们发声时靠声带振动产生的，它的位置在我们的喉部。下面，请同学们伸出你们的手，轻轻地按住喉部，感觉一下。跟我说：“您好。”、“欢迎来到江南水都小学”。谁来说，你感觉到了什么？（振动）3、提问：这感觉告诉我们什么？（说话时候，声带在振动）4、老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。  声音的世界 北风呼呼， 是空气在振动；

小溪哗哗， 是 在振动； 咚咚的鼓声，是 在振动； 砰砰的心跳，是 在振动； 啊，声音！ 正是有了你，我们的世界 才如此美妙。3、谈话：这节课你有什么收获。（生谈感想）4、师总结：这节课我们主要通过自己制造声音，让物体发出和停止声音等实验认识了声音是由于物体的振动而产生的，物体停止振动，声音就也停止了。在实验过程中，每个同学都很积极、认真，老师希望同学们能将这种勇于探究的科学精神继续保持下去。课后同学们可以继续研究声音的秘密，了解一下人们为控制声音的大小，采用了哪些方法。 【板书设计】1、声音的产生弹 抖动/拉 物体 摇动 振动 产生声音 //揉 颤动 撕 甩 …

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