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“四有”好教师之我见1对四有好老师标准的理解： 好老师的标准是什么?有的人会说:会讲课的老师是好老师。有的人会说:会和学生交流的老师是好老师。还有的人会说:知识渊博的老师是好老师。如果只一个方面讲可能是对的,但从老师的成长过程看,则不尽然。一个人如果要成长为一个好老师,必须经历一个历练的过程,有的这个过程短暂,有的则需要一个漫长的历程。最好的老师应该是导师,以方法为引导,培养学生的学习习惯和思维习惯,引导着学生自己去认识和了解知识,这时的老师不再是保姆,也不再是扶手,而是一位隐退到背后,学生在学习中感觉不到而确实在起作用的大师。这样的教师才是优秀的老师。当前大量的老师是“经师”而非优秀的教师。需要许多的老师为此而不懈地奋斗。2如 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。二.?引导儿童热爱生活，学习做人是核心低年级的学生通过深入浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观，人生观打下基础。三.?珍视童年生活的价值，尊重儿童的权力童年是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段。童年生活具有完全不同于成年人生活的需求和特点，它不仅仅是未来的准备或教育的手段，其本身就蕴藏着丰富的发展内涵与价值。学校生活是儿童生活的重要组成部分，参与并享受愉快，自信，有尊严的学校生活是每个儿童的权力。综上所述，本人力求做到。

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