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花朵四班有一个爱冲动的孩子，他的脾气十分暴躁，和同学的人际关系特别紧张。一个很小的矛盾冲突都很可能将他置于非常激情的状态，丧失理智，不顾周围人的任何劝说，我行我素，旁人很难与之沟通。同学们称他为“喜欢生气的狮子”。

这天，他又和同学打架，保育老师出面解决时，他拒绝调解，又哭又闹，拼尽力气吼叫着要回老家，再也不来学校了。在他尽情的宣泄中，我隐约感觉到了些什么，他的大打出手和大声吼叫实际上都是一种缺乏安全感的表现。陌生的环境让孩子对学校和班级的认同感很低。于是，我决定用自己学到的一些心理咨询方法来帮助他。我拉了一根凳子请孩子坐下，伸出手轻轻握住了他因为情绪激动而发汗的手，他轻微地试图挣脱，我坚定地握住了他的手，他的情绪开始稍微有些缓和，我就这样开始了我们的谈话：

“你有朋友吗？”

“没有”

“一个都没有？”

“没有。”

?“那你以前有朋友吗？”

“有。”

“都有谁？”

“有-----”

“哦，以前你有这 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不喜欢他们的理由，他告诉我，因为老师教给他很多知识，所以他喜欢这些老师，而他喜欢的同学都是曾经给过他帮助的同学。他不喜欢的同学都是因为平时欺负过他的同学。通过对这些人的行为的分析，我适时的引导他总结出什么的行为是让他人喜欢的行为，什么样的行为能帮助他交到朋友。什么样的行为是不受欢迎的行为，应该尽量避免。听完我的话，孩子若有所悟。接着，我还教给他一些控制自己情绪的方法。比如离开现场、转移注意力等等。根据孩子还不能完全控制自己的情绪这一点，我还和他约定了我提醒他的一些特别暗号。最后，孩子带着我们俩的秘密心平气和地走出了办公室。

在后来的有些场合，我可以看得出他在很努力地克制自己的情绪，在平常的学习生活中，我经常有意地请他为班级服务，并引导全班同学去发现他的优点，及时在全班大张旗鼓地表扬他。慢慢地孩子的笑容多起来了，脾气发作的频率明显减轻，强度也减弱，对同学和老师有了更多的好感，后来还当上了班干部呢。

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