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《变量和数据可视化》教学设计

乌鲁木齐市第78小学 蔡金龙

一、教材分析

本课选自清华大学“信息技术一条龙”实验教材小学五年级下册第二单元第8课《神圣一票——变量和数据可视化》。本册教材主要是围绕图形化编程软件开展的。本单元的核心内容是“数据”，本节课作为本单元的第一课起着承上启下的作用，主要是让学生通过变量的灵活运用，编写一款投票程序，通过数据的可视化效果激发学生的思维创意。进而为后续编写程序，对“数据”进行分析、研究做好铺垫。

二、学情分析

1.性格特点：思维活跃，乐于接受新事物。

2.知识基础：熟练掌握新建链表、用键盘、单击角色的方式获取数据。

3.能力水平：具备初步的逻辑思维能力。

三、教学目标：

1.掌握新建变量的方法，学会使用变量编写计数器功能的小程序，并实现数据初始化效果。

2.学会编写投票程序，理解并掌握数据可视化的基本实现方法。

3.通过自主完成实践任务，培养学生思考、分析的能力，在经历一个小程序从编写、调试、运行的过程中，体验编程的思想。

4.感受变量在生活中的运用，教育学生在感受科技创新的同时，运用信息技术手段传递正能量的意识和能力。

四、教学重难点

重点：1.能够灵活运用变量，编写投票程序。

2.熟练掌握通过图像印章、坐标值等方法实现数据可视化的基本方法。

难点：1.正确区分变量和角色的关系，脚本和角色的关系。

2.能够熟练运用图像印章、坐标值增加等实现数据的可视化，及初始化效果。

教法、学法课前准备：

“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”

发现问题——分析需求——合 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 示作品；

生：思考并回答（计数、投票·····）

生：为自己喜欢的节目投票

生：没有投给开学第一课

生：水果、动物·····

生：自拟主题，制作投票系统



引入变量

培养学生的自学能力和动手能力

培养学生养成检查程序的良好习惯

在交流展示中，鼓励学生自己介绍作品，并通过评价，让学生感受学习成功的自豪感，提高学生学习信息技术的兴趣。



三、

拓展练习

师：同学们已经让自己的机器人动起来了，完成了第一个任务，能不能让我们的机器人在场地中绘制一些几何图形？也就是使机器人行走的轨迹呈现出几何图形如三角形、正方形、梯形等等。

师：巡视并指导

展示作品

学生思考并动手操作。

学生展示作品并讲解。

将所学的知识综合运用，编写程序，体会编程带给自己的乐趣，激发学生的学习兴趣

在交流展示中，分享经验，感受编程带来的乐趣，提高学生学习信息技术的兴趣。



四、

阳光收获

师：今天我们不仅认识了变量，，而且同学们编写了自己的投票系统，并且实现了数据可视化。



学生分享自己的收获。

通过自我评价，感受学习成功所带来的快乐，提高学习自信心。





八、板书设计

初识能力风暴VJC1.5

1. 能力风暴VJC1.5

2.编程思想

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