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课题研究的论意义与实践意义

一、理论意义

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：3-8岁是儿童学习早期的阅读和读写的关键期，教育者应切实把握这个发展时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备。同时《指南》中针对幼儿语言和阅读提出到以下几点：

喜欢听故事，看图书。每天给幼儿看书的时间，养成“阅读图书”的兴趣习惯，并注意让幼儿口述自己听到的或者看到的故事，让幼儿扮演“讲故事人”的角色来编和讲自己的故事，对幼儿而言是最重要的早期书面余元学习经验。

具有初步的阅读理解能力 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 不具良好的阅读习惯，无法在阅读中实现以上《指南》教育要求。尤其在中班幼儿群体中，由于这一年龄阶段的幼儿思维发展较快，行为无法跟上思维发展速度，同时，由于家庭缺乏阅读环境或阅读氛围，因此在阅读中普遍出现注意力不集中阅读行为不稳定的等情况。

早期养成良好的阅读习惯能为幼儿未来的阅读能力成长奠定扎实的基础，介于此，我园一贯严格按照《指南》执行对幼儿的阅读习惯的教育，并希望通过此课题研究和一系列活动提高幼儿教师与家长对中班幼儿阅读习惯培养的重视，促进中班幼儿对阅读习惯的养成，提高阅读质量。

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