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读《学前儿童语言学习与发展核心经验》有感

*** 吴某某

记得吴某某教授的一个讲座《在书本中搭建属于自己的一片天地》让我明白了读书的重要性。她讲了阅读者有三种类型：任务型、兴趣型、和幸福型。当然我是属于任务型的，在寒假里我读了《学前儿童语言学习与发展核心经验》这本书，书中从十个方面全面介绍了如何学习和发展学前儿童语言的核心经验，我认真摘抄了书中我认为值得学习和借鉴的部分，并记录了我的一些不成熟的感言。

在这本书中我对儿童前阅读学习的核心经验、教学策略方法和案例分析让我印象比较深刻。“前阅读”的核心经验是支持幼儿在终身学习中成为一个成功阅读者必备的经验，是一个有着良好阅读能力的幼儿应该具备的态度、行为和能力。将幼儿“前阅读”的核心经验划分为三个范畴：一是良好阅读习惯和行为的养成，二是阅读内容的理解和阅读策略的形成，三是阅读内容的表达与评判。

幼儿在“前阅读”过程中所需获得的三个核心经验，贯穿了幼儿图画书阅读中从感知、理解到表达的基本过程。从三个核心经验的内涵可以发现。有些经验是需要教师和家长在区域活动、一日生活、亲子阅读中引导幼儿获得的，如阅读习惯与阅读行为的养成 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 幼儿能养成良好的阅读习惯，轻声的交流，不撕书。首先我们把阅读区安排在比较安静的地方，让幼儿知道，阅读是需要安静的。其次，让幼儿制定来阅读规则，通过孩子的参与，他们会对规则格外的上心。有时候，在阅读的时候，声音会不自觉的大起来，他们自己就会相互之间提醒：小声一点，不要影响其他人。如果有撕书现象的，我们会让幼儿自己修补图书，知道撕坏书要付出相应的代价，久而久之，孩子们的阅读习惯越来越好。另外我们在阅读区开辟了好书共享，让幼儿带图书来幼儿园和大家一起分享。

三、让孩子在亲子阅读中获得幸福感

我们充分了利用家长资源，开展了亲子阅读活动，每天在微信群打卡。亲子阅读可以让孩子深切地体会到父爱、母爱的温暖，促进孩子的身心健康。如今的家长都很忙碌，和孩子情感交流的机会与时间减少了许多。如果每天晚上用上几十分钟进行亲子阅读，那情况就完全不一样了，孩子们的内心就会产生一种“爸爸妈妈很爱我”的幸福感觉，日久长.天，亲情就会像春雨滋润春苗一般，使孩子茁壮成长。

放手让幼儿去阅读、去探索、去领悟、去体验，这也是幼儿阅读经验积累的过程，他们一定会在这个过程中成长，并逐步发展自己的阅读理解能力。

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