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XXXXX第一中学信息技术应用能力提升工程 2.0

校本应用考核实施方案

为贯彻落实《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（教师[2019]1号）》，规范和指导中小学教师信息技术应用能力校本应用考核工作，依据《XXX省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 校本应用考核实施方案》，结合我校实际，制定我校教师信息技术应用能力校本应用考核实施方案。

一、基本原则

（一）坚持所学为所用，测评助学，使信息技术切实服务于教育教学质量提升。

（二）坚持整校考核、重在达标,发展为本。将校本应用考核工作与学校信息化教学制度建设相结合，与学校发展相结合，与教师专业发展相结合。

二、考核内容

校本应用考核侧重“整校推进”考核，重点确定本校教师在本年度研修中应达到的考核要求，如研修活动参与、研修成果产出、考核微能力数量、教师通过率等。

具体描述：

我校教师在本年度研修中应达到的考核要求：

1.每位教师要完成30学时的网络在线课程学习。

2.每位教师要完成30学时的校本研修实践。（其中，每个微能力点为 6学时，每次教研活动为 5学时）

（1）学校组织至少2次全校教研活动，全体教师参加；

（2）各教研组组织至少3次组内教研活动（如微能力案例分享、信息技术融合课展示、大数据分析与应用、研修总结反思等），全体组员参加。组长汇总整理至少 3次校本研修材料（含通知、签到表、照片、学习材料、学习笔记等）提交至平台，此项任务组长考核分为 30分，组长提交完成则全组校本研修通过。

3.每位教师通过4个能力点的微认证考核评价，提交相应的微认证材料（如信息技术融合课的教学设计、课堂实录片段、微课程视频、数据分析使用报告等），能力点趋向混合学习和智慧学习，测评通过率合格占比100%，争取优秀占比50%以上。

（1）45周岁以下教师（限选BC）：至少选 2个智慧学习环境微能力点（C)；

（2）45周岁到50周岁的教师（限选BC）:至少选 1个智慧学习环境微能力点（C);

（3）50周岁以上的老师（限选AB）:至少选1个混合学习环境微能力点(B)。

三、考核实施

（一）考核方式

依据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》和《XXX市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进考核指标体系》对教师进行考核。教师微能力考核采用“校本自测——教师互学互评——校领导小组校本应用考核”的路径。

校本自测：在培训过程中，教师依据学校的发展目标、学科教学特点或自身的岗位职责，借助一定的平台工具，根据《中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范》确定的标准，对自身信息化教学能力进行诊断。

教师互学互评：教师完成60学时（线下实践不少于30学时）后，向校本实践考核平台提交成果证明，在成果提交前，须依据平台的提示，对他人提交的成果进行评价。

校本应用考核：由校组建考核组，通过考核平台对教师提交的成果进行综合评价。

（二）考核重点

教师的能力考核侧重于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等，教师提供的证据应符合《中小学教师信息技术应用能力发展校本应用考核规范》要求。要严格证据的有效性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。

教师最终考核成绩由教师互评、校内评定、专家评价三个部分构成。通过校本应用考核的教师，可在管理平台中自主打印校本应用考核证书。

（三）考核办法：

具体见附件一

四、考核管理

学校做好校本应用考核的组织与管理工作；要以校本应用考核为抓手，以制度建设为手段，不断提高学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2?分/篇，得8分；最后提交总结简报1篇，得2分。教研组按时提交，则全体组成员得10分。







课堂展示

（10分）

每位老师开设一节信息技术融合公开课，后勤等部分教师提交校本研修总结心得，按时提交相关材料得10分。







成果萃取

（20分）

每位教师提交相应的微能力点的实践代表成果，形成学校资源库（如信息技术融合课的教学设计、片段教学、微课程视频、数据分析使用报告等），按时提交得20分。



注：得分在80-100分的，可评为优秀等次；得分在60-79分的，可评为合格等次；得分在60分以下的，应为不合格等次。各教研组测评通过率合格占比100%，优秀占比50%以上。

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