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《装在套子里的人》教学反思

小说的题目是《装在套子里的人》，“装在套子里”是主人公的最鲜明的特征，是“套子”使他失去了生命。他装在了怎样的“套子”里？是谁把他装进去的？为什么要装进套子里？这几个问题涵盖了阅读本文要解决的主要内容。仿佛一颗石子激起满湖的涟漪，那颗最关键的石子就是“套子”。

有形的套子使自己滑稽可笑

有形的套子包括衣着打扮和生活习惯两个方面。具体说来有：杞人忧天的套子——晴天穿雨鞋带雨伞；养生保命的套子——暖和的棉大衣、黑眼镜、堵耳朵眼的棉花；谨小慎微的套子——雨伞装在套子里，怀表、削铅笔的小刀也都装在小套子里；自我封闭的套子——坐上马车要支起车篷，床上挂着帐子，一上床便拉过被子来蒙上脑袋睡觉；性情孤僻的套子——害怕去人多的地方，与同事并排走路也觉得是件苦事；迫害妄想的潜意识套子——躲在被子底下，战战兢兢、疑神疑鬼地害怕出事，通宵做噩梦。

套子，使别里科夫的外貌和生活习惯呈现出最大的特点就是反常，使人物因反常而变得滑稽可笑，变得惹人厌憎。

无形的套子使自己荒唐丧生

无形的套子表现在职业上、思想上、论调上。具体说来有：复古守旧的套子——教古代语言，歌颂过去；否定性的思维套子——拥护政府的禁令，疑惧当局的批准或默许；循规蹈矩的观念套子——脱离常规的事，总会惹得他闷闷不乐；顽固守旧、害怕变革的套子——他有一句口头禅：“千万别闹出什么 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 和人生有积极意义的，所以我们应该自觉遵守并维护；而有些 “套子”是违背人性、束缚人生、危害社会的，我们要勇于砸碎它。

成功的导语设计，是有效提高课堂参与率的不可忽视的重要一环。教师引导学生了解创作背景以及契诃夫短篇小说的基本特征，有助于对文本故事内容与思想内涵的把握。而选择一个好的切入点，由一点进行发散，由点及面，由浅入深，由人物到主题，是小说阅读的最佳路径。鉴赏人物形象，探究典型形象的现实意义应该作为小说阅读的归结，文学鉴赏的人文性正体现在这里。从能力上，以生为本，重在让学生养成自己的研究、分析和解决问题的习惯，培养学生自主合作的学习能力。

导入新课的方式新颖，抓住学生好奇心理，使学生注意力迅速集中到文本，带着浓厚的兴趣进入文本。采用小组讨论、交流的方式，充分调动了学生参与的积极性，拓宽了课堂空间，发挥了学生的主体作用，活跃了课堂气氛。围绕“套子”展开全文的分析研讨，重点突出，难点化解得法。教学思路由表及里，由浅入深，环环相扣，层层深入，由文本向生活自然过渡，巧妙地完成了文本的拓展延伸，由小说中的人物联系到当今社会，让学生由别里科夫的套子反省自己，引导学生关注身边的人有没有套中人？你自己有没有套子？你有没有用自己的套子去束缚别人？你有没有被别人束缚过？你从前是自由的吗？你现在是轻松的吗？引导到位，不着痕迹地实现了“回归自我”的精神家园这一目标。

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