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《综合艺术院校表演类学科自助自主学习中心区的建设》课题研究自评报告

课题名称：综合艺术院校表演类学科自助自主学习中心区的建设

单 位：XX******

主 持 人：郑 艺

联系电话：***

(一)课题依据

传统模式培养的人才从整体素质上远满足不了当今文化大发展大繁荣的中国文化市场的需求了，艺术类高校的教学改革广受关注，尤其是艺术类院校中表演类学科专业学生如何在异地的舞台（社会）实践中自主完成相关课程内容的学习；艺术类学生在课堂及艺术实践之外的学习如何规范和引导；如何构建科学、专业的艺术资源库满足其特殊的视听学习的需求，成为了长期困扰艺术类表演学科专业发展讨论的热点问题。面对这样亟待解决的现实矛盾状态，我们结合多年的人才培养实践和传统教学模式，从理论和实践两个方面不断研究探索，基于现代新媒体网络技术迅猛发展提出“表演类学科自助自主学习模式”。

（二）本课题的意义价值

面对社会的快速经济发展，国家对高等艺术人才培养的重视与需求越来越大。“综合艺术院校表演类学科自助自主学习中心区的建设”在很大程度上完善和改进了原本单一的表演课程体系，对课堂教学的拓展得到充分发挥，***教学建设的进一步创新发展产生了积极效应。表演类学科自助自主学习模式将成为兼顾课堂学习和舞台（社会）实践，课下学习对课上学习和艺术实践有效支撑并形成联动，是对传统学习方式的补充与支撑，对高等艺术人才培养过程的优化，也是整个艺术教育事业向前发展的助推器。

表演类学科自助自主学习模式研究是发掘和创立全新的符合表演类学生自主学习模式，它在遵循一般的高等教育教学规律基础上，着眼于艺术教育的特殊教学方式方法。该模式解决了以往艺术类高校学生经常面临的在校课堂学习和校外艺术实践不能兼顾的问题，提供了一个优化了的学习环境，满足学生个性化构建知识结构要求，通过创设和不断升级学生独立学习的软硬件条件，鼓励学生在不受时空限制的前提下，自主制定个人学习策略，自助式的选择学习内容，从而形成对艺术类大学生特殊学习需求的有力支撑。使我校建成省内一流、国内知名大学的极其重要组成部分，对培养具有“深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野”的国家栋梁和社会精英具有重要意义。

(三)课题主旨

1.综合艺术院校表演类学科自助自主学习管理服务中心区。主要依托“自助自主学习管理平台”，实施全方位课程体系管理，对各类学习资源进行整合与分类、实现网络辅助教学，教学过程管理，整合远程教育，对外宣传展示，增进师生交流，对学生在中心区的学习进行日常管理和服务。

2.综合艺术院校表演类学科自助自主学习管理服务中心区。包含多个功能区，主要有：200人同时学习的公共学习功能区、可以进行表演艺术现场转播的集体鉴赏功能区。整个学习中心区的规模可同时容纳180人同时学习。帮助学生完成学习任务，进行自主学习；帮助学校教学管理者实现教学服务精细化、业务指标明晰化、管理过程透明化。

(四)研究方案

1.理论加实践，以理论指导实践，实践检验为方针。首先以创立综合艺术院校表演类学科自助自主学习中心区的培养理念和模式为基础，进行理论和实践的研究与创新；其次，根据国家在不同时期对高等艺术人才培养的需求和市场的变化，进一步探索高等艺术人才培养的内在规律，并将其统合于研究成果之中。

2.通过中心区的建设，实现表演类专业学生远程学习、随时学习的自助自主学习方 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。

3.实际应用服务

现代化自助***心、通识级网络课程平台所形成联动，达到良好的服务效果。到目前为止，我校已有5000名学生，总计17000余人次参加了网络在线考试。自助自主公共学习区日常累计服务学生180余人次。通过自助自主学习不仅开阔学生视野，丰富学生的知识体系，还使学生养成自主学习意识，提高通识创新思维能力。

存在问题

自助自主学习区的数字音乐资源是无限期的可持续性填充和更新的，而音乐分类、剪辑和定制站则需要专业人员的管理和服务，该项目面临问题是持续性经费的保障不足和相应专业人员紧缺。另外，由于成果新近产生，逐步具体实施刚开始，实施进度相对较慢。

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