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语文、数学、英语学科的核心素养
学习时间:2017年3月20日
学习内容:语文、数学、英语学科的核心素养
学习要求:集体和个人学习相结合,每人记写不少于500字的学
习笔记。
1.素养
素养是一个动态的和整合的概念,是指个体为了健全发展,
必须因应生活情境的需求而具备的不可或缺的知识、能力或技术
能力、态度。从广义上讲,包括道德品质、言行举止、知识水平
与能力才干等各个方面。具体而言,“素养”是个体基于生活环
境的需求,激发其内部情境的社会心智运作(包括认知、技能、
情意等行动)的先决条件,以获得知识、能力与态度。
2.核心素养
核心素养是指在一定时期内,帮助个体实现自我、成功生活
与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。核心素养强
调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求,是关
键的、必要的也是重要的素养。包括:沟通、表达和分享;欣赏、
表现、审美及创新;运用科技及资讯;了解自我与发展潜能;主
动探索和研究;独立思考与问题解决;规划、组织与执行;终身
学习,尊重关怀与团队合作;文化学习与国际理解。
3.语文学科核心素养
语文素养是学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、
学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。包
括:字词句篇的积累,语感,思维品质,语文学习方法和习惯,
识字写字、阅读、写作和口语交际的能力,文化品位,审美情趣,
知识视野,情感态度,思维品质、品德修养、思想观念等内容。
这是语文学科的基本素养。它是学生学好其他课程的基础,它直
接关系到学生与社会沟通和交流的程度,也是学生全面发展和终
身发展的基础。语文素养具有的特征:综合性;生成性;体验性;
时代性。
语文素养是指学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发
展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等
学识修养和文风、情趣等人格修养。
语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。
语感是人(主体)对语言文字或语文现象(客体)的敏锐感知和
迅速领悟能力。语文能力是语文教学的终极目的;语感是语文能
力结构的核心要素;培养语感是全面提高学生语文素养的核心,
它是语文素养形成和发展的基础。语文学习方法是指利于语文学
习的行为总和和心理特征。语文学习习惯是长时间语文学习过程
中养成的一种不容易改变的学习行为和心理倾向。学习方法与习
惯既是语文素养的重要组成部分又是学习的原动力。
我们在进行教学时,必须要充分考虑学情,设计有效的教学
方法,使教学效果得到提高,学生的核心素养得到提升。在提升
学生语文核心素养方面可以通过以下几方面来做。
(1)拓展视野,塑造健康人格
我们要充分挖掘教材,利用多种形式将教材中要培养学生健
康的人格品质这方面表现出来,让学生从思想上感受到学习对于
自己身心健康的重要性。文本表现出来的高尚的理想,坚强的意
志,高度的社会责任感,真善美的心灵,无不对学生产生着潜移
默化的影响。语文教材背后的教化作用是任何一门学科都无法相
比的。它是进行思想教育的有效手段,对学生的思想素质、道德
素质和心理素质的提高,对塑造健康的人格都有重要作用。
(2)通过积淀,增强文化底蕴
一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的
厚实程度。当语文积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种
富有个性的文化底蕴,而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记
背诵。在重视广泛阅读的同时,还要重视识记背诵。古代的教育
家都十分重视记诵,把它作为学习语文的重要方法,要求学生在
记忆力最旺盛的时期多读多背,熟读成诵。我们可以看到部编语
文课本就让学生充 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 等等;思维品质是
思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行
多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵,比较异
同,汲取精华,尊重差异等方面。学习能力主要包括元认知策略、
认知策略、交际策略和情感策略。
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作者:爽朗的川波
链接:https://wenku.baidu.com/view/0e474d18591b6bd97f******b8ee.html
来源:百度文库
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