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第八单元

25黄帝的传说

教学目标

1.认识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.默读课文,做到不指读。

3.能借助提示讲故事。

教学重点

1.默读课文，做到不指读。2. 能借助提示讲故事。

教学准备

课件、图画卡片。

课时安排

3课时。

第2课时

课时目标

1.会写“忽、启”2个字,会写“步行、 忽然”等4个词语。

2.默读课文第2~4自然段，能借助提示讲黄帝造车的故事。

教学过程

一、复习旧知

1.开火车抽读生字词。

2、回顾主要内容。

预设:这篇文章主要讲的是黄帝造车和造船的传说故事。

3、过渡:要想真正了解并讲好黄帝造车、造船的故事，仅仅知道主要

内容是不够的。接下来，我们就穿越时空，走到五六干年前的黄帝身

边,看看他是怎么发明车和船的。

二、学习第2~4自然段，了解黄帝是怎么造车的

1. 教师提出要求。

默读第3自然段（回顾默读要求），思考:黄帝看到了什么?想到了什么?分别用“——”和“”画出相关句子。

2. 交流黄帝“看到什么”。

(1)学生交流黄帝看到的内容。

预设:忽然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的,掉到

地上后向前滚出了很远。

【板书:看到什么】

(2)学生练习朗读，教师指导。

用讲故事的口吻来朗读，语调可以平缓--些。

可以重读“圆的"和“滚出了很远”。

学生用自己的话说说黄帝看到了什么。

（设计意图：

此环节继续指导学生按照提示讲故事。先让学生借助圈画把“看到什

么”的内容找出来，再用讲故事的语气朗读，最后用自己的话说出来。

帮助学生一步步学习复述课文。）

3. 交流黄帝“想到什么”。

(1)学生交流黄帝想到的内容。

预设:如果做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。

板书:想到什么

(2)联系第2自然段,进一步猜测黄帝的想法。

教师提问:同学们再默读课文第2自然段，猜猜黄帝看到圆圆的草帽在地上这样滚动，还会想到什么?

预设:人们出远门走路很辛苦，运东西也只能依靠人力，既不方便,又很辛苦。能不能发明一个什么东西，像帽子这样，载着人和东西走。这样，人们出门就不用再那么辛苦了。

(3)学生用自己的话说说黄帝的想法。

4.理解黄帝的做法及结果。

(1)学生默读并交流黄帝是怎么做的。

预设:号召部落民众，按照设想找来需要的材料，试了一次又一次。

板书:怎么做的

(2)想象“试了一次又一次”的场景，体会黄帝的辛苦和坚持。

预设:做了很多种设计，尝试了很多办法，做得并不容易。可能会遇到很多困难:车轱辘不够圆，转不动;木头不-样粗细，导致车左右不对称、木头太细不结实、不知怎么把架子和车轱辘组装-起.....

(3)学生交流“结果怎样”。

预设:终于把车造了出来,样子就像现在的独轮手推车。

(4)教师引导学生关联第4自然段,补充“结果怎样”。

预设:后来,人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛某某，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。

板书:结果怎样

(5)提问:历经了各种困难，他们终于造成了车，你能试着读读吗?

重读“终于”“方便多了”，读出兴奋、自豪的语气。

(6)让学生对比造车故事的开头和结尾，交流发现。

那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。

后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛某某，用它们来代替人拉车，出远 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的能力，树立学生的交往信心。）

四、指导写字，练某某词语

1.指导书写“忽、启”。

(1)学生观察两个字的特点，交流发现。

预设:一个是上下结构，一个是半包围结构。

(2)教师讲解字的书写要求。

“忽”,第一笔撇从竖中线左侧起笔，第四笔撇略长于第三

笔。“心”扁而宽,托住上半部分，第二点写在竖中线上。

“启”，“户”的撇要写得长而舒展,包住“口”。

(3)教师范写。

2.学生书写这两个字。

3.教师根据学生书写的结果再次指导。

4,学生练某某“步行、忽然、启发、搬运”。

提示学生不要多写笔画，“步”的下半部分、“忽”的上半部分都不要多写一点。

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