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应该如何学习

——读《学习的本质》有感

唐某某

如今，人们已经习惯于将当代社会称作一个“学习化的社会”，“终身学习”“持续学习”“自主学习”等名词也屡见不鲜。在教育学领域，行为主义、认知主义、建构主义等学习理论各占山头，教育教学理念也随着各种“运动”的开展越来越快地变换着，以此为基础的教育组织形式换了一拨又一拨。在这样五光十色的背景下，我们对学习本质的认识反倒渐渐迷惑了，缺少了对“什么是学习”

学习是一个在时间和精力上都耗费巨大的过程，它要求人们抛弃自己原本确信无疑的事，放下一切快速获益的念头，投入到一个事先并不知道是否能从中得到满意结果的过程中去。既然学习注定是伴随着痛苦、并且很可能无甚回报的过程，那么我们为什么要学习？

实际上，无论最终结果如何，学习本身便是一件益处无穷的事情。它让人类抓住自己的生存本能，是个人成长与自我完善的必经之路。笛卡尔说：“我思故我在”，实际上也可以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 习自身的性质还决定人类需要在实践中学习。我们不能仅仅止步于对知识内容的记忆和存储，最终目的始终是学以致用。教师要引导学生学习的是如何实际运用知识，引导他们运用所学内容去完成具体任务。保持终身学习，则表明学生的学与老师的学是同时进行的，这对教师而言是双重的要求。它意味着教师首先需要避免自身对知识的“饱和感”，始终以开放的学习态度，不断拓宽自己的学习领域，并且致力于以自身的持续学习促进学生更好、更深入地进行学习。 古印第安人有句谚语：“别走得太快，等一等你的灵魂。”我们急匆匆地追赶着飞速变化的大时代，竭尽所能把语文、数学、英语等的知识点一股脑儿塞进记忆里，这种时刻，也许正需要适当放缓脚步，等一等灵魂，问一问自己，当初为何出发？

为什么要学习”“应该如何学习”等基础性问题的深层思考。一书正提醒我们，回归问题的本源，关注“学习”这一事件的本身。

（作者系我校班主任、语文教师）

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