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第一课时



课题

《草原就是我的家》



授课教师



授课班级

二12

授课时间

2022.4.12



教学内容分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲为四二拍，A羽六声调式(加变宫)， 是由四个乐句组成的一段体结构。歌曲第三乐句中八度音程大跳和附点节奏，是本首歌曲的难点乐句。其中八度音程给音乐带来豪迈的气势，从附点节奏的音乐表现中体会自信得意的情感。可以通过模仿从高到低甩马鞭的动作，辅助演唱八度大跳的音程，或用柯尔文某某辅助练习。通过用有控制的声音演唱附点四分音符和八分音符的节奏型，表现蒙古族小朋友的自信得意。歌曲旋律明朗豪放，抒发了蒙古族人民对草原真挚的情感；节奏较为整齐，使得歌曲简单、易某某；歌词朗朗上口，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。



学情分析

 二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体。由于学生年龄较小，有意注意的时间较短，所以应以激发和培养对音乐兴趣为主，通过多种活动形式进行直观教学。

本节课的上课班级为二年级12班，具体学情分析如下:

二年级12班学生共38人，热情好动，好奇心强，具备基本的歌唱能力。经过两年的学习及对于课堂常规的培养，学生逐渐形成了较好的音乐学习习惯，对于音乐学习产生了一定的兴趣。学生目前已掌握本阶段应知应会的音符、节奏、节拍等基本音乐知识，能够识读字母谱并做出对应的柯尔文某某；简单掌握四二拍、四三拍的指挥图示，能够对指挥拍作出反应并跟随音乐打稳定拍。能在教师的引导下主动参与到音乐活动中，感知音乐要素；部分学生能够正确使用碰钟、三角铁、响板、双响筒等打击乐器。但本课涉及的蒙古族音乐风格，此前学生并未过多的接触过，因此学生比较缺乏对蒙古族音乐的认知。

预测问题：

1、由于学生知识面较窄，对内蒙古名歌作品了解还很少，不能表达出歌曲的风格特点。

2、在节奏的掌握上部分学生还有困难，还需进一步的练习与提高。

3、学生歌唱气息的控制。



教学目标

教学目标：

情感态度价值观：通过《草原就是我的家》的歌曲学习，使学生感受绿色草原特

有的生命活力，体验蒙族特有的风土人情，关注自然环境与社

会生活，感受表现牧民生活的乐曲情感。

过程与方法：1.充分利用学生的好奇心理，运用多种教学方法引导学生在探究草原的同时，自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务。

2. 通过视听结合的方式，了解蒙古族风土人情;通过律动、节奏接龙、旋律接唱等，熟悉并学唱歌曲；通过速度的变化，对比体会音乐不同情绪。

知识与技能：尝试用不同的方式来表现草原的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够用语言、舒展的歌声、肢体语言来表达内心的感受。



教学

重、难点

教学重点：

1．通过听、唱、跳、说来体验蒙古音乐、表现蒙古音乐、感受蒙古音乐的独特魅力。

2.附点节奏在歌曲中的运用。

教学难点：

1、能用亲切的声音演唱歌曲。

2、能唱准歌曲中含有大跳的旋律。



教学过程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



（一）视听享受、领略草原之美

阶段目标:创设情境,感受草原风情,熟悉歌曲旋律。

活动1.1—欣赏草原风情视频熟悉旋律，

1、观看视频欣赏草原风情的同时,学生熟悉歌曲旋律。

2、师生共同描绘欣赏感受到的草原风情。

观看视频，体会歌曲所表达的情感。

通过视听结合的方式,领略草原风光,熟悉歌曲《草原就是我的家》的旋律,导入本课。





(二)充分体验、探寻草原之韵

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2、指导学生用改变速度的方式表现歌曲意境

活动3.2—乐器伴奏

1、选择适合演奏歌曲意境的打击乐器(碰钟、双响筒)

2、选择适合节奏,创编打击乐节奏型

活动3.4—完整表现歌曲

1、学生完整表现歌曲一一草原赞歌:教师丰富歌曲前奏,营造音乐意境。

通过改变歌曲速度，来体会歌曲所带来的不同情绪。

通过改变速度的方式来表达不同的音乐意境、音乐情感。

自主选择打击乐器及伴奏型,创造性的表现歌曲。



(四)留住美好,期盼草原之声

阶段目标:总结本课,希望能够主动了解更多蒙古族民歌,丰富情感体验。

活动4.1—小结

学生总本课所学的知识。





教学反思与改进





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