高中语文教学三年一体规划
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三年一体·系统规划·分段落实·层层推进
高中语文教学规划
一、制定语文学科规划的必要性
语文作为母语、第一语言，它承担的不仅仅是“术”的方面的教育，更重要的是要做到培养能力、提高素养，还担负着民族语言民族表达、民族传统民族传承的重要任务。
但现阶段的国文教学中教材层面呈现出“目标不明确、知识点分散、系统性不强、逻辑性较差、前后照应不足”等问题，因而在教学授课过程中“面的宽窄、度的深浅”难以拿捏到位，知识的讲解与吸收难以一蹴而就。
另外，在评价与训练方面存在着诸如教考脱节，训练缺乏系统性、层次性等问题。
因此，在今后的语文教学中十分有必要进行科学规划，做到科学发展。力求高中三年语文教学将“宏观视野”与“微观设计”紧密结合统一起来，形成整体观念、强化大局意识，为推进我校语文教育教学的进一步提高而努力奋斗。
二、学科规划的内涵
语文学科规划实际上是在特定语文教学时间段内的教学目标、教学内容、教学手段、评价方式等总的统筹规划。
它不仅决定了“教什么怎么教”、“学什么怎么学”、“练什么怎么练”“考什么怎么考”的问题，而且还涉及到教师的发展规划、学生的成长规划。因此，它不是简单的教学计划，更不是简单的课时安排，而是教育理念、教育方向等战略方式的规划。
“三年一体”规划的目的就是：
（1）教师有计划：主要包括三年计划、学年计划、学期计划、月计划和周计划。在实践中体会和把握教学大纲的改革方向和意图的同时，形成高中三年语文教学的总体规划，并根据高中三个学年教学特点规划教学难点、教学重点，指向明确、有所侧重。
（2）学生有方向：高中三年对学生“基础知识、能力素养、情感态度和价值观”等方面进行“通盘考虑、系统规划、分段落实、层层推进”，把常规教学与高考目标结合起来，做到高中三年一盘棋，达到学生成才、教师成长、学校成功的总体目标。
三、学科规划内容
1、教学授课内容
必修部分：
册别
单元
第一册
第二册
第三册
第四册
第五册
第一单元
（口味与赏析）
情感与意象
（现代诗歌）
情趣与理趣
（抒情散文）
人物与环境（中外小说一）
性格与冲突
（中外戏剧）
情节与语言（小说二）
第二单元
口味与赏析）
提要钩玄（古代叙事散文）
含英咀华
（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）
感受与共鸣（唐宋某某）
情思与意境（ 词曲）
披文入情（古代抒情散文）
第三单元
（思考与领悟）
品人与品文（记叙散文）
写景与抒情
（古写景散文）
质疑解难（古代议论散文）
理清思路（社会科学论文、随笔）
融会贯通（文学论文）
第四单元
（沟通与运用）
博观约取（新闻、报告文学）
对话与交流
（演 讲）
启迪与想想（科普、科幻）
知人论世（古代传记）
概括与归纳（自然科学
论文）
第一册
第二册
第三册
第四册
第五册
1
心灵共鸣
写触动心灵的事
直面挫折
学习描写
多思善想
学习选取
立论的角度
解读时间
学习横向
展开议论
缘事析理
学习写得
深 刻
2
亲近自然
写景要抓住特征
美的发现
学习抒情
学会宽容
学习选择和使用论据
发现幸福
学习纵向展开议论
讴歌亲情
学习写得充实
3
人性光辉
写人要凸显个性
园丁赞歌
学习选取记叙的角度
善待生命
学习论证
确立自信
学习反驳
锤炼思想
学习写得
有文采
4
黄河九曲
写事要
有点波澜
想像世界
学习虚构
爱的奉献
学习议论中的记叙
善于思辨
学习辩证分析
注重创新
学习写得 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、写作教学
高一阶段
1.训练并巩固记叙文的写作。积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活；正确地选材与立意；表达上恰当地运用再现与表现。
2.熟练驾驭记叙文，训练目标为写出人物的个性、写出事件的波澜。
高二阶段
1.熟练掌握散文的写作方法与技巧，训练想象与联想能力、再现与表现能力、创新思维能力。
2.掌握议论文的写作方法与技巧，训练逻辑思维能力、辩证思维能力。了解常见的题型及审题方法。
高三阶段
1.全面提高写作能力，自如地写作记叙文、议论文和散文文体。掌握文章的修改，写升格作文。
2.按大纲要求力求达到作文的发展等级，强化训练思维能力、表达能力和应试能力。即深刻、丰富、有文采、有创新。
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