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（五） 教师队伍建设

1、 规划目标（简述 200——300 字）

(1) 加强师德教育， 提升教师人文素养， 促进教师专业发展。

(2) 整合资源， 加快骨干教师成长步伐， 拓宽教师共同发展之路。

2、 目标达成状况（200——300 字）

（1） 制定了《教师队伍建设四年行动计划》， 明确了教师梯队序列及目标定位，

以教师个人发展规划为抓手， 激发了教师发展的内驱力。

（2） 依托环华师大优质教育资源圈， 形成聚焦“青年教师培养” 的青椒工作室

的校本培训机制、 依托“华师大优质教育资源圈” 的“纵横联” 合作机制、 链接

“XX区第四轮专业发展团队” 的梯队培养机制， 为教师团队建设及骨干教师培

养打下坚实基础。

（3） 深入推进教研训一体化， 实施分层分类培养， 实施“师德、 导学、 创培、

爱生” 四大工程， 实现人文及专业素养同步成长， 取得良好成效。 5 位教师成某某

区级骨干， 其中区教育教学能手 2 人， 教坛新秀 3 人； 4 位教师在“XX杯”

教学评优中获得二三等奖， 4 位教师区级个人课题立项。

（4） 尚德 尚学 尚创——3S(“三尚” ) 青年教师培养被评为区优秀师德建设项

目。

3、 目标达成的举措

【举措一】 整体规划引领， 明晰发展路径

1、 规划引领， 唤醒发展自觉

为了建设一支适应需求， 面向未来， 师德高尚， 业务精湛， 梯队分明的可持

续发展的教师队伍。 XX江路小学围绕学校发展规划制定了《教师队伍建设四年

行动计划》， 在行动计划中， 提出了“树立师德形象、 提高育人水平、 扩大优质

队伍， 打造教师学习文化” 四大任务。“教师个人发展规划” 是“学校教师队伍

发展规划” 的延续， 也是教师追求个人发展的起点。 学校通过发展愿景， 激发教

师真切地产生专业归属感、 教育使命感和职业责任感。 指导教师根据学校的发展

要求， 制定个人发展规划， 以及专项发展计划， 确立短期和中长期目标， 为今后

发展做好目标定位， 从而激发教师发展的内驱力。

2、 形成梯队序列， 引导主动发展

学校立足“均衡发展” 的学科建设目标， 对学校全体教师进行再梳理， 确立

“教师专业发展” 四级教师梯队名单， 并预设培养目标， 明晰发展方向。

教师梯队序列及目标定位

类别 名称 培养目标 发 展 定

位

第一梯队

区级骨干 形成教学风格， 自觉开展

日常化的变革研究， 能承担区

级及以上公开课或评比课， 并

取得好成绩。

教 学 风

格化

第二梯队

校级骨干 逐渐走向成熟， 由“经验

型” 向研究型转化， 能上出具

有一定新课程理念的“ 示范

课”。

教 学 个

性化

第三梯队

合格教师 驾驭课堂教学能力较强，

能上出具有比较有效的“研究

课”。

教 学 有

效化

第四梯队

职初教师 理解新课程理念， 掌握教

学基本规律， 能上出符合学科

教学要求的课。

教 学 规

范某某

【举措二】 完善工作机制， 拓宽培养路径

1、 聚焦“青年教师培养” 的“青椒工作室” 校本培训机制

根据校情， 关注青年教师成长， 建立了“青椒” 工作室， 制订了《“青椒”

工作室》 活动章程， 组建了指导专家及实践团队， 指定了专管员及联络人， 落实

了“每月 一次主题活动”， 通过形式多样的活动促进专业成长。 我们还进行了“青

年教师需求调查问卷”， 以便采取最切实可行且受到青年教师欢迎的培养策略、

方法。

2、 依托“华师大优质教育资源圈” 的“纵横连” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 题， 充分讨论， 提炼出青教如

何某某“四有“教师” 的特质——民主、 平等、 宽容； 激情、 反思、 成长； 底蕴、

个性、 创新??气氛热烈而真诚， 引起了在场所有老师的共鸣。 努力在“学” 上

夯实基础， 在“创” 上见到成效， 使青年教师得到锻炼成长的同时， 提升活动品

质。

又如： “爱与责任” 师德教育微论坛——参与“彩虹湾病房学校” 7 名党、

团员老师， 回顾送教过程与经历， 分享感悟与体会， 号召全体教师参与“爱心”

行动， 精心制作的数字故事， 再现了一幕幕感人的场景， 孩子们灿烂的笑容， 老

师们动情的语言， 感染着在场的每一位教师。

（二）“E 悦读” 导学工程——自主悦读、 提升素养

学校为青年教师配置了电子书阅读器， 推荐书单与自选相结合， 开展“E 悦

读” 活动， 在校园网建立“E 悦读” 论坛区， 为青年教师提供好书推荐、 体会交

流、 互动体验的“网上平台”， 利用全教会， 定期组织书友会活动， 安排青年教

师交流读书体会， 推荐精品书籍， 带动全校性读书活动。

青年教师还组成“先进人物事迹演讲团” ， 将读书所得以微论坛的方式， 向

教师们讲诉先进人物的事迹。 在一次次的悦读活动中， 团员们逐渐走向成熟， 不

仅锻炼了能力、 培养了队伍， 更明晰了责任。

（三）“纵横联” 创培工程——创新机制、 借势发展

学校依托“环华师大优质教育资源圈”， 主动融入“一校二团三组” 项目实

践， 实施“纵横联” 发展战略： 选拔低年级班主任参与 PASH 课程的项目实践，

及联动教研活动； 与华师大附小合作建立青年教师发展学校， 全体青年教师参与

到青年教师发展学校培训， 教研组长参与两小联席会议活动， 部分骨干教师参与

“未来教室” 实践研究； 推荐青年骨干教师， 参与由附小教师领衔的学科带头人

工作室活动。“青椒” 青年教师工作室， 与华师大附小联合每月 组织一次创培活

动， 围绕职业感悟与师德修养、 课题研究与专业发展、 教学设计与课堂实践、 育

德能力与班级管理、 实践体验与文化素养这五方面开展， 通过课程培训、 实践操

作、 青年论坛等形式予以落实， 很好的带动青年教师队伍整体素质的提升。

（四）“爱心桥” 爱生工程——传递爱心、 师XX形

“JSJ 党团员志愿者服务队” 是学校的一个传统师德建设项目， 学校将之纳

入 3S(“三尚” ) 青年教师培养项目之中， 结合长风教育联合体“党建联建” 工

作， 开展为儿童医院患儿送教帮困的“彩虹湾” 志愿者行动， 由校内走向校外，

立足学校女足队员住校训练的特点， 开展“JSJ” 女足志愿者行动， 把关爱儿童、

学生落到实处。 目前青年教师 100%参与了以上志愿活动， 他们明确了自己的义

务服务岗位， 以实际行动践行 3S(“三尚” ) 的要求。 参与“女足志愿者服务队”，

为女足队员提供全方位服务： 训练后蹲点辅导功课； 课间生活问题找党团员老师；

节日里， “小事大爱” 送温暖； 学期末表彰结对话进步， 让女足队员们充分感受

到集体的温馨与幸福。

作为长风区域党建联建共同体的一员， XX江路小学 7 名团员青年， 组成了

志愿者服务队， 参与了“彩虹湾病房学校” ——为儿童医院重病患儿义务送教活

动， 去年 3 月 5 日至今， 已有 10 人次， 参与了 2 次活动， 涉及“快乐阅读”、“数

字奥秘”、“温暖面对面” 和“科艺 DIY” 四门课程， 共授课 2 节。

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