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《学习的本质》读书心得

　　学习的本质到底是什么呢？当我拿到这本书，翻开目录，第一部分第5节的标题：为什么要学习？瞬间吸引了我。做了将近20年的学生，又刚刚开始了自己的教学生涯，有的时候真得无法解答当时小小的自己困惑的问题，或者无法回答学生更加功利化的问题：我为什么要学化学，就是为了中考吗？我学化学有什么用？记得中南大学文新院院长白寅的一段话：“中文系的特点在于，我可以没用，这就是存在价值，而人生及时在这些没用的基础上建立起来的。我们人生的意义探寻的是真正关于人生最深刻、最隐蔽、最有境界的对人生的认识。”认真研读安德烈·焦尔所著的《学习的本质》一书，结合自己日常教学过程中的点滴，我感受颇深，收获很大。

　　这本书是一本十分难得的关于学习研究的实用性读本。我们是如何学习的？记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位？我们对于人脑惊人的能力又知道多少？为什么有些孩子和成人在学习时困难重重？作为曾经的差生，本书作者安德烈·焦尔当提出了一种全新的学习方法。他让我们看到学习是一个复杂过程，常常充满冲突，需要打破我们头脑中固有的概念。

　　安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验，提出了如何更好地学习的实际建议 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 而言，一个有动力的学生会表现出明确的行动愿望。他能感受到某项活动对完成他的计划具有怎样的价值和重要性。他觉得自己有能力完成所要求的活动，有能力达到所期待的要求，相反，一个没有动力的学生会感到学习吃力，没有办法将学习进行到底，他看不到学习的价值，不知道教师提供的知识可以做什么。于是他采取回避策略，换句话说，他竭尽所能地什么都不做，因此，教师激发学生学习动力至关重要。

　　怎样把学生带入学习状态呢？老师高高在上地站在讲台上，一本正经地给学生上课，一直坐着听这种课，不会让学生产生什么学习动机。有心的老师已经发现，正面强化永远是上策。责备、训斥会造成师生关系紧张，往往会让学生自暴自弃。让学生相信他“可以”，至少是具有某些能力，那么他就会学习，就会进步。

　　这本书篇幅不大，作者安德烈言简意赅地讨论了学习的许多方面，诸如社会和文化维度下人类对学习的认识，教育理论和方法的历史演进，学习的生理学和社会学基础等。但作者的重点，在于对今天学校教育存在的问题，做系统性的分析，并总结和提炼了一些建设性的应对方案。教学不是件轻松的差事，而是一项复杂的任务，教学既有心理要求又有技术要求，教师既得有耐心，又得有想法，善创新。

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