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大数据驱动下的高中数学精准教学对策研究

Summary: 随着新课改进程的不断推进，对高中数学教学提出了更高的要求。另外随着社会经济的茵勃发展，大数据技术和逐渐成熟，也为高中数学教学提供了新的思路。基于此，高中数学教师应借助大数据，精准制定符合学生学习需求、切实可行的数学教学方案，并在整个教学活动中都要秉承着以人为本的教学理念，以此来优化高中数学教学效果，满足精准化教学需求。

Key:大数据；高中数学；精准教学；对策研究

随着高中教育的不断普及和推广，高中生间的差异性僵加显著，并在数学课程教学中有着突出的表现。为此，高中数学教师应依托大数据技术构建精准教学模式，结合学生之间的个体差异来制定符合他们需求的教学计划，并在日常教学中切实执行，最终提升学生的数学学习效率。

一、精准制定教学目标

高中数学教师在制定阶段性教学目标之前应先深入研究教材内容和课表要求，进而将课程内容和数学能力进行细化和分层。通过精准制定教学目标不仅能够培育学生的学科素养和综合能力， 还能有效提升数学教学效率。为实现教学目标精准化，教师应搜集学生的考试成绩、学习行为、课堂表现以及课后状态，并借助先进的信息技术将其建立成数据库。

数学教师应特别关注基础知识薄弱、学习能力较差的学生，并给予他们针对性指导和意见，从而使得他们能够形成探究新旧知识内在联系的学习习惯，并锻炼他们独立思考问题的探究意识。而针对基础水平较好的学生而言，教师应做好自身的引导作用，鼓励学生能够提出新颖的问题，并引导他们独立解决问题， 最终提升他们的知识迁移能力。

二、精准把握学习层次

为优化数学课堂教学效果，教师应在大数据驱动下，并结合学生的个体差异进行精准分层。其中数学教师需要搜集并整理学生某个阶段的学习信息数据，在进行数据剖析后应对处于不同层次的学生进行细致地规划，并引导学生能够准确把握自己所处的层次阶段。数学教师应制定完善的流动机制，进而能够全面反馈学生的学习动态。

针对难以适应所在层次的学生，教师应给予关注和鼓励，并给予适当地调节； 针对性格内向、不善表达的学生，数学教师应细致观察他们的学习状态和情绊变化，并多与他们进行情感交流， 以此来引导他们适应所在层次的学习与交流，或是进行适当调节。

三、精准制定教学方案

数学教师在正式上课前应做好课前准备，结合教材内容和学生需求来制定教学方案，并在此过程中还应条承着以人为本的教学理念，并设计符合学生兴趣爱好的教学策略，从而为学生创设轻松愉悦的学习氛围，使得学生以积极的态度参与到教学活动中。在大数据发展背景下，数学教学逐渐趋于精准化，但是基于不同学生个体的差异性，数学教师在制定教学方案时应充分利用现有的技术与资源，制定定位准确、资源丰富的教学方案，从而使得不同层次学生的学习能力都能得到提升。

四、精准开展教学活动

其一，在备课阶段数学教师已经实现了学生精准分层、目标精准定位，基于此，在后续课程教学过程中能够帮助教师避免言目教学，准确把握课程教学的重难点和教学进程，使得学生能够在教师引导下制定清晰的学习目标，从而有效提升他们的学习质量。

其二，教师可以构建先学后教的教学模式，在大数据发展驱动下，数学教师应充分发挥学生在课堂上的主体性，并在实践教学中引导学生深化学习深度、拓宽学习广度，从而提升他们的思维活跃度和运用所学知识的灵活度，并积极为学生创设轻松愉悦的学习环境，以此来调动他们的积极性，大幅度提升他们的数学学习热情。

其三，数学教师可以在课堂上落实分层教学法，通过借助大数据技术整合和选取优质教学资源，并结合学生的实际学习现状、数学学习能力以及兴趣爱好来适当地调整教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 能够更好挖掘学生的潜力，激发学生的兴趣，使学生成为教育的主体。课堂上掌握动态学情，小组合作学习，形式多样的活动，都能够适时激发兴趣；利用数据评价，增加学生成就感；利用平台微课，音频，学案，试卷等资源拓宽学习通道激发兴趣；教师也可从学生已有知识出发，以各种各样的形式激发学生学习兴趣，引领着学生享受学习探究的美妙过程。

智慧课堂教育不仅要关注“学”，更要关注“人”；不仅要关注“教”，更要关注“育”。不仅仅是应试教育下只关注学生知识学习的结果，更注重学习的过程。智慧课堂较与传统课堂最大的不同之处就是教学理念，教学结构和教学角色的翻转，正是大胆的尝试和改变，才有了顺应时代的师生渴望的新型课堂。

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