调查问卷的设计课堂教学设计
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“调查问卷的设计”课堂教学设计
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入。
哈萨克族有句名言“找到了窍门，路就会短” 的确，良好的方法是我们渡河的船只赶路的马匹，能使我们更好地运用天赋的才能，更为完满的解决我们面临的问题。这节课我们继续进行调查方法的探讨，看一看一份科学合理的调查问卷是怎样设计出来的。
投影。
二、自主发现。
了解问卷调查法的涵义。
首先我们观看一段视频，同时请大家思考运用问卷调查法需要进行哪些活动？
刚才的短片记录了我们的同伴对往日研究生活的怀念，留下了他们一路走来的印记，也向我们展示了问卷调查法的一些细节。下面请大家结合自己固有的认识谈谈你对这一方法的理解。
适时点拨：问卷调查法从根本上说就是一种研究方法，与访谈的区别在于它是通过“问卷”这一媒介进行的。那么围绕“问卷”我们应进行哪些活动呢？
投影涵义。
三、自我体验。
1、明确调查问卷的构成。
请大家参看学案所附《我市学生消费状况的调查问卷》的材料，归纳：一份合理完整的调查问卷由哪几部分组成？每一部分
分别提供了哪些信息？
课件出示问卷案例
“麻雀虽小五脏俱全”这份问卷虽然简单，问卷构成的各个环节却比较完备，哪个小组为我们展示一下你们的结论？
评价，投影。
2、明确设计的原则。
我们看到，问卷的组成同样体现了“凤头、猪肚、豹尾”的特点，“猪肚”也就是正文是最有分量的重点内容，下面我们独立填写问卷，将较难回答的题目在以下表格中作简要记录。
下面大家交流一下意见。
师巡视指导，参与到活动中来。
各排雷小分队已将问题搜索完毕，我们一起看一下结果。
分析置疑，板书主要词语。通过刚才的切身体验和深入探讨，我们已经发现了问题设置的一些雷区，哪位同学做一下简要的概括？
投影，补充。
四、自主设计。
“错误是真理的邻居”，从错误之门中我们更容易发现真理。真知如何转换为自己的能力呢？有这样一句诗叫做 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 又有人说： “一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。” 这都告诉我们实践是掌握真知的唯一途径。下面我们就学以致用，针对自选的“中国传统节日研究”的子课题，小组共同设计一份调查问卷，并当堂展示成果。
老师巡视各组，进行有针对性地指导。
经过大家热烈的讨论，已经初步形成了问卷的雏形，下面我们有请各个小组的代表到台前为我们展示一下。其他同学请认真倾听，并给予评价和改进意见。
大家的表现给了我很多惊喜，虽然我们的问卷还不够完美，但要知道我们只有经过东倒西歪的跌跌撞撞的蹒跚学步才能最终学会直立行走。
五、总结提升。
刚才，同学们的展示都很精彩，发言也很积极。我们的活动也验证了我国著名教育家陶行知的名言：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ”的道理。通过本节课的学习，你有什么收获和感悟?对你今后有何帮助？
老师有几句话送给大家：
实践，推开了一扇面向多彩生活的窗，点亮了我们徘徊在书本上迷离的目光：实践，打开了一扇通往大千世界的门，引领着我们跨越封闭的篱笆走向远方。让我们就从这里起航吧，采撷几朵浪花装点自己的梦想；让我们就从此刻飞翔吧，迎着初升的朝霞放飞自己的信仰！
六、延续学习。
将“中国传统节日”研究进行到底：
1.完善调查问卷；
2.进行实际调查；
3.形成研究成果。
七、学生评价记录表
。
学生观看视频，对问卷调查法形成感性认识。
学生自由发表对问卷调查法的看法。
学生浏览案例材料，填写学案中问卷组成的相关内容。边讨论边记录
小组内推选学生回答， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 细内容。
。
培养独立思考自主探究敢于置疑的精神。
在独立思考的基础上，学生分组讨论。体现活动的实践性和自主性。
在分析理解之后，形成系统的知识。
鼓励学生大胆动手进行实践，增强学生学习的积极性。
在模仿的基础上结合调查目标进行创新。
小组内分工协作，体验合作学习的快乐。使学生成为学习和发展的主体。
引导学生会针对研究课题科学地提出问题、作出假设。
以更多的鼓励增强学生的学习热情和自信心。
验证目标的达成，学生基本上能进行问卷设计，并从合作学习与自主学习中享受到乐趣。
鞭策共勉。
作业追踪，提升实践能力。
反躬自省，不断进步。
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