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《平行四边形的面积》教学设计

*** 刘某某

教学目标：?

1、?知识与技能：?

推导出平行四边形面积计算公式；?

（2）能正确求平行四边形的面积。?

2、过程与方法：让学生经历尝试探索平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较、推理和概括能力，发展学生的空间观念，渗透转化的思想方法。?

3、情感态度与价值观：感受数学源于生活，生活需要数学；增强学生学习数学的积极性；感受学习数学的快乐。?

教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。?

教学难点：平行四边形面积的计算公式推导

教学准 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 可以把一个平行四边形转化成一个长方形。

推导平行四边形的面积计算公式?

思考：通过剪拼，我们转化成的长方形和原平行四边形的面积有什么关系？

教师引导：

拼成的长方形的长等于原平行四边形的底，长方形的宽等于原平行四边形的高。

我们知道，长方形的面积等于长乘宽，因此可以推导出平行四边形的面积等于底乘高。

因为：长方形的面积=长×宽

所以：平行四边形的面积=底×高

练一练

求下面平行四边形的面积？（单位：米）

五、全课小结，（提问总结）?

1、通过这节课的学习，你学到了哪些知识？?

2、平行四边形面积公式是什么？?

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