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附件3 教师信息技术应用能力提升计划

姓名

朱某某

性别

男



年龄



教龄





职务



职称





任教年级



任教学科





所在学校





教师信息化教学能力起点自我分析



诗与远方的遇见，便是梦的开端。教与学的遇见，就是美的开始。伴随着世界经济的飞速发展，信息化技术和互联网技术越来越多的影响着社会的各个方面。作为社会重要领域之一的教育领域也在信息化的趋势下发生了很多新的变化，呈现出很多新的特点。经过一段时间的学习，收获了许多知识，教授的讲课，可以说是各有千秋。最大的收获是让我更深深地明白了信息技术应用能力提升工程对当前乃至未来的教育教学改革极为重要和关键的。培训就像一把钥匙，让我茅塞顿开，并且找到了教育教学新的改革方向。不足之处在于，要不断地接受新鲜事务与技术，不断提高自己的信息技术应用能力。



能力提升

目标

一、教师一定要具备信息素养，才能实现技术的提升

首先，教师具备一定的信息素养，才能跟上现代教学变革，使自己能不断适应新的教学要求，做一名新时代合格的教师。

其次，教师具备一定的信息素养，才能大幅提升自己的教学效率，才能在有限的课堂教学时间内，让教学内容或学科知识更完整、全面、立体地呈现在学生面前，使学生能更好地感受学习的乐趣。

再次，教师具备一定的信息素养，能使自己的教学更好地激发学生自主学习、自主探究的欲望。教师运用信息技术手段来设计并进行教学，可改变学生被动、机械接受知识的局面，主动融入到教师设计的教学情境中，积极参与、合作讨论。从而使学生的自主学习、自主探究能力得到提升。

二、信息技术教师要具备信息化的领导能力

在学校信息化建设和应用发展这样一个新背景下，作为信息技术教师必须具备信息化领导能力——基本的信息素养和利用信息化设备组织教学，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平及其效果的能力，引领和示范合理高效地使用信息化资源的能力，简言之就是使学校在信息技术方面的投入取得应有的成效的能力。信息化领导力，是在信息化环境中，所体现出的一种综合影响力和领导气质。为信息化搭建、打造必要的环境。学校要从硬件建设和软件提升方面为教师的使用提供便利，解决实际应用中存在的问题和困难。学校专业信息技术人员的学习和教师的专业培训必须符合教师的实际需求，确保优质资源能为教师正常教学所用，能为学生平等地共享。利用信息化，推进校本教研。学校要着眼教师的专业发展，拓展学科教师信息技术与学科整合实践研究，促进教师开展信息化与学科教学的深度融合研究，激发教师的成就感，为教师更好的发展创造条件。

三、教育理念不断得到更新。

逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育信息技术理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，联系学校及学生的实际合理地把教育信息技术运用到教学过程中，切实提高教育教学的能力和水平。也使我发现了自己在教育信息技术中需解决的问题，发现了在教学中运用教育信息技术的差距与不足。



研修内容及方式

一、牢记培训目标，提升信息技术应用能力

通过培训，提升管理团队的信息化领导能力，明确教学改革方向，落实信息技术与教育教学融合创新发展，完成发展规划制定及校本研修计划实施，总结优秀实施模式与经验，实现试点示范学校的区域引领带动作用。

（1）加强包含校长、教学主任等在内学校信息化管理团队建设。

（2）围绕学校教育教学改革发展目标制定学校信息化发展规划和教师研修计划，提升信息素养和形成“四力”目标，包括学校信息化发展规划能力、信息化教学指导能力、信息化教学管理与评价能力、 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 言人表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。

小组合作学习中教师的角色定位。教师是全班小组合作学习的组织者和掌控者；是组内研讨的参与者；是小组研讨的引导者。



预期成果

对照所选能力点，阐明预期的成果、各成果的名称、形式等。

应用能力点

预期成果

成果形式



B1 跨学科学习活动设计

在信息技术课上应用跨学科教学

形成自己的教学资源平台



B5 基于数据的个别化指导

依托Moodle学习平台进行学生差异化辅导

平台的可视化数据证据



G6 智慧教学的方法与环境

依托网络与一体平板机进行智慧教学

形成希沃教学微资源及Moodle校本资源









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