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自我认知

人生经历梳理

经历了哪些阶段

学习：成绩、奖励、社团活动、竞赛、教学实践……（注意突出重点）

工作：成绩、能力和经验……（注意突出团队合作）

最成功的/失败的事情

成功：正确认知→分析原因→再接再厉

失败：（落脚点是成功）正确认知→敢于面对→分析原因→磨练改变

做了哪些面试准备

学习准备：学习

经验准备：工作

心理准备：调节心态、积极向上

个性特点梳理

性格特点

内向：善于自省，原则性强

勤奋好学、善于总结

责任心强、善于助人

优点缺点

优点

良好的身体素质和生活习惯

心地善良、具有同情心、乐于助人

责任心强、爱岗敬业

具有大局观和很强的包容心

勤俭朴素、吃苦耐劳

专业基本功扎实、具备良好的知识基础和服务意识

具有很强的进取精神和良好的开拓创新意识

办事讲究效率、干事干净利落、做事坚决果断

具有很强的团结协作意识和沟通能力

考虑问题周全细致、想问题思路清晰、做事有条不紊

学习能力强、能通过各种途径充实自己

做事善始善终、敢于挑战自己、面对困难迎难而上的勇气

缺点：

缺少工作经验

对社会实际缺少深入了解、看问题不够全面、

办事灵活性不够

遇大事不够沉着冷静、容易紧张

兴趣爱好：阅读

专业技能

专业匹配

实践经验

资格认证

能力擅长

价值观：（是什么、为什么、怎么做）

座右铭、

最喜欢的事物/书/教育家

报考动机梳理

为什么报考教师

学以致用：专业、背景、能力

实现价值：自身价值、社会价值

求职需要：就业现状、教师的福利待遇

锻炼自己：理论扎实、实践不够

录取规划

熟悉环境

熟悉同事

开展工作

落选计划

补充：走后门（行为不端，有则改之、无则加勉）

人际沟通

态度→原因（先自身、后他人）→化解→避免

领导

领导一般都是对的，如果领导不对是其不了解具体情况

领导都是深明大义的，只要了解情况都会做出合理的安排

对领导要尊重，一朝是领导，终生要尊重

对领导要汇报，不要说服；要服从，不要忽视

切勿越级上报

切勿主动调节领导矛盾

切勿当众指出领导错误

同事

同事不一定是对的，但都是可以挽救的

工作上一定要和同事配合，不要单打独斗

好事不要一人占完，要懂得分享

对同事要尊重，多请教，多交流，多关心

同事错了要帮助寻找原因，耐心化解，动之以情，晓之以理

对同事也尽量从自己身上找原因

学生

对学生要关心、爱护、帮助、激励

树立正确的学生观

掌握正确的沟通方法

家长

家长都是为了孩子的利益

家长合理的诉求下决心解决，不合理的诉求要拒绝但是要耐心化解

接待家长要热情，交谈要细致耐心

现场失控的要第一时间稳定现场秩序

注意与家长沟通的方法

兄弟学校（基本不考）

组织管理1. 做一件事：目的/意义→准备组织→协调控制→总结提升

常见活动的目的/意义

培训：增长知识，锻炼能力

调查：调查数据，提供基础

接待：增进联系，配合工作

会议：学习精神，制定决策

亲子活动：增进亲子感情，加强家园合作

外出活动：丰富知识，扩大视野，增长见闻

节日活动：感受节日的快乐，了解节日文化

比赛：提升技能，扩大影响

宣传：引导思想，更正认识

晚会：活跃气氛，增进团结

准备活动

活动形式

活动流程

活动要素：人、时、地、财、物

协调控制

做好人员和物资的协调工作，保证活动顺利进行

对活动重点难点的把握

对活动的过程进行控制，随时应对可能出现的突发事件

对前面叙述不足的地方进行补充

总结提升

活动经验总结

自我提升成长

成果长效机制

2. 做多件事

（调时间、不调人和方式）重要不紧急

重要紧急



不重要不紧急

不重要紧急（调人和方式、不调时间）





应急应变

分析情况→确 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 教学观

教学是课程创生和开发的过程

教学是师生交往、积极互动、积极发展的过程

过程重于结果

更关注人而不只是科学

教学工作

备课

上课：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈

班主任的角色

学生健康成长的守护者

班级工作的领导者

学校教育计划的贯彻者

科任教师的协调者

学校、家庭、社会的沟通者

班主任工作内容

了解和培养学生

组织和培养班集体

制定共同的奋斗目标

选拔和培养学生

建立严明的班级纪律

形成正确的班级舆论和良好的班风

组织形式多样的教育活动

协调校内外各种教育力量

班主任工作方法：说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法、惩戒法

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17. 教师远程研修总结
18. 研修总结反思
19. 体育游戏抢位
20. 员工情况说明

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