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《我的伯父鲁迅先生》教案

一、教学目标

1.准确拼读“扎”“夹”，会写“咳嗽”这个词语，理解“追悼”“吊唁”“饱经风霜”的含义。

2.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

3.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

二、教学重难点

1.引导学生通过朗读，学习抓住人物的动作、神态描写表现人物的品格的方法，能够联系上下文理解人物的内心，理解含义深刻的句子。

2.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

三、教学过程

（一）、创设情境

1.（出示PPT课件“送别鲁迅先生场面的图片”）

教师：84年前的10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。（板书：鲁迅）鲁迅先生的离开震动了当时的文学界，自发前来吊唁的百姓更是把马路围得水泄不通。

2.到底是怎样的一位伯父，到底是怎样的一位先生,能得到这么多多人的爱戴？让我们随本文作者周晔一起走进鲁迅先生。（补全课题，齐读课题）

（二）、初读课文

1．请同学们自由读文，读准字音，读通句子，边读边想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用小标题概括每件事。

2.这篇课文很长，读准读懂可不容易。先来检查一下同学们的预习情况。

3.用小标题概括文章写的五件事

教师小结：像这样篇幅较长的文章，我们可以用添加小标题的方法来帮助我们理解文章内容。当然，我们也可以在写作文的时候使用小标题，使你的文章显得条理清晰。（板书：小标题）

（三）、在品读中体味先生的品格

1.读完课文，周晔笔下的鲁迅先生一定给你留下了深刻的印象。 作者是通过哪些描写手法刻画鲁迅形象的。请同学们完成自读学习单“描写” 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 (6)、这里为什么用两个“清清楚楚”？（强调当时情景给我留下了深刻印象）如果说小周晔她“清清楚楚”的仅仅是伯父的面庞,那么周晔长大成人之后,直到现“清清楚楚”的,难道仅仅是伯父的面虎吗?还有什么?(伯父那颗爱的心,痛的心,泪心先生的痛心,先生的愤怒,先生的焦虑,那是因为他对劳苦大众爱之深呀!还是这个字。

（7）短短的两句话,包含着不尽的情思。来,让我们用朗读再次走进这个冰冷的黄昏。

E关心女佣

显然，女佣是在回味鲁迅先生在世的时候，给予她的关怀，想着想着，不禁潸然泪下。

（四）、课堂小结

1.就是这样一位伯父，就是这样一位先生，竟然离周晔而去了，她静静地站在万国殡仪馆的礼堂里，呆呆地望着来来往往吊唁的人……（引读）“想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”课件演示引号内的文字。这是周晔的泪，透过周晔的泪，你们还仿佛看到了谁的眼泪？（学生、车夫、女佣阿三……）

（3）学到这里，相信同学们可以回答最初的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”谁能根据这张表格来回答这个问题？

（4）让我们再次充满深情、满怀爱戴与怀念地再喊一声：鲁迅先生

（五）、布置作业

五、板书设计

我的伯父鲁迅先生

趣谈《水浒》

笑谈碰壁 小标题

齐放花筒 抓细节

救助车夫 有详略

关心女佣

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