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第八单元集体备课

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

单元语文要素在课时中的梯度序列

内容

教学要点



字词识写

◎会写“郑、拜”等25个字，会写“一望无际”等29个词语。

◎欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。



语言积累

◎积累抄写优美的词句，能背诵相关段落。

◎积累鲁迅的名言，感受其精神品质。



阅读理解

◎联系上下文、借助资料理解难懂的词语。

◎能用较快的速度默读课文，能有感情地朗读课文。

◎能借助相关资料，理解课文主要内容；能借助课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。

◎能总结、交流把握文章主要内容的方法。



书面表达

◎能仿照《少年闰土》的第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

◎学习给文章拟题的方法。

◎能从词语展开想象，写一段话。

◎能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

◎能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。



25 少年闰土

【教学目标】

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。

4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学重难点】

1.能抓住关键词句，体会闰土在“我”心中的形象。

2.借助资料，体会“我”的内心世界。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成某某”多媒体课件；查找鲁迅的资料及其文章的写作背景。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。

2.有感情地朗读课文，体会闰土在“我”心中的形象。

3.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。

【教学过程】

板块一 导入新课，初识鲁迅

1.单元导读。

（1）初识：（出示鲁迅先生照片）同学们，看看照片上的人物，猜猜他是谁。（出示鲁迅先生简介）默读简介，圈出关键信息，谁能来根据自己搜集的资料和课本上的信息给我们介绍一下鲁迅先生？

（2）观察：认真观察单元篇章页，仔细读页面文字，看看你还知道了什么。

（3）明确：

①了解本单元的主题：走近鲁迅，体会鲁迅忧国忧民的爱国情怀，感受其高尚品质。

②明确语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。

③了解习作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

（4）齐某某：单元篇章页上的诗句和鲁迅简介。

2.谈话导入：同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友。（教师声情并茂读第1自然段）你们知道他是谁吗？他不光是我们的朋友，更是鲁迅先生儿时的伙伴。（板书课题：少年闰土）

学生齐某某课题。

【设计意图】从单元篇章页入手，让学生明白本单元的学习任务及学习要求，在学习本课过程中，做到有的放矢。以介绍新朋友的方式导入，顺理成章地带领学生快速走进文本。学生根据课本资料和自己查找的资料初步了解鲁迅。

板块二 初 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 穿整个环节，既培养了学生的语感，又让我们了解到一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农村少年的形象。

2.借助资料，体会人物内心世界。

这一单元的语文要素要求借助相关资料，理解课文主要内容。本课教学中借助了《故乡》的写作背景和节选等资料，有助于学生更好地把握人物形象，深刻体会作者的内心世界，引导学生领悟作者的写作意图，与作者产生共鸣。

3.写法指导，贯穿始终。

这节课的教学中，以本单元的习作要求为经，贯穿课堂始终。教学过程中，不断渗透人物的写作方法，如抓住人物主要特点写外貌，安排材料详略得当，用动作描写、语言描写凸显人物形象等，尔后及时练笔，及时分享，激发学生的写作兴趣，为本单元的习作积累经验。

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