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“分数除法”整理和复习教学设计

教学内容：人教版小学数学六年级上册P46～47。

教学目标：

1、通过复习，使学生较好掌握分数除法的计算方法和技巧。

2、经历知识的回顾整理过程，体验归纳整理，构建知识体系的学习方法。

3、培养学生复习得习惯和良好的数学思维品质。

教学重点：归纳整理概念和计算的知识，建立合理的认知结构，形成思维的系统性。

教学难点：能够正确计算分数分数。

教学过程：

一、师生互动，共同梳理知识体系。

1、谈话引入课题

分数除法这个单元我们已经学完了，今天我们来上一节整理复习课，关于分数除法，你学到了哪些知识呢？

（老师把学生说出的知识点随意地摆放在黑板上。） 师：非常棒！同学们在一个单元就学到了这么多知识，但是，大家看看现在的黑板，有什么感觉？

我们非常有必要把它们整理一下。

2、全班交流，形成知识体系。

师：同学们，交流得怎么样啦？（学生到前面摆，老师指导，形成单元知识框架图。）

师：现在，再请大家看看黑板上的这些知识点，又有什么感觉呢？

生：感觉这个单元学习的知识一目了然了。

生：形成了一个知识框架图。

二 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 2道题做全对的请举手。 （部分学生举手。）

师：很不错，有这么多人做全对，很了不起啊！全对的同学有没有经验告诉大家？做错的同学是不是有疑问要请教呢？请小组内的同学交流一下。

（学生交流。） 师：好！下面有请同学们来谈一谈自己的收获。

（三）复习用分数除法解决问题 1、表述分数问题的数量关系。

师：你能用一句话表示出篮球个数和足球个数的关系吗？ （课件出示线段图。）

生：足球个数是篮球的? 师：那篮球个数是足球的呢？ ??

师：太棒了。一样的线段图，同学们竟然用四种不同的方式表示出了两者的关系，了不起。现在，老师给它们加上条件和问题，就变成了四道题，请看。 （课件出示。）

师：同学们，你们在解决分数问题的时候，一般是按照怎样的顺序去思考呢？

生：先找单位“1”。 师：说说每一题的单位“1”分别是什么。 （学生回答。）

2、厘清解决问题时的等量关系。

师：找出单位“1”之后呢？

生：列等量关系 师：那好，请把每一题的等量关系式写在作业纸上。 （学生独立思考。） 师：都写完了吧，让我们一起来交流交流。 （交流并出示等量关系式。）

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