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B3创新解决问题的方法 总结

在智慧学习环境下应用资源分层共享、实时内容推送、学习情境采集、智能学习分析、即时反馈评价、协作互动交流和移动通信互联等技术，促进教学模式的变革，教师在课前采集学生数据、推送学习资源，课中创设学习情境、组织互动学习，课后总结反馈评价、推送拓展资源，学生在课前进行自我测验分析、学习写作分享，课中进入学习情境、互动协作学习，课后评价反思、巩固内化、思维空间扩展[5]。该教学模式利用大数据算法和系统资源分层共享功能，对学生反映出来的薄弱点进行分层推送学习资源，对不同水平的学生进行不同智慧能力、思维能力的培养，实现了因材施教的教学原则。胡某某等从个人学习模式和协作学习模式两个方面，设计出智慧型教学模式框架，教学流程为云端存储、智慧推送，提出问题、创设情境，个人学习模式，协作学习模式，反馈评价，课后拓展。该模式在情境创设环节提出了新的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 现精准教学、个性化教学。

智慧教学环境下的师生交互不局限于传统课堂的提问、角色扮演、教学游戏等简单交互，可利用交互工具和多种交互方式(如师生交互、人机交互、同伴交互等)形成智慧的交互环境，通过智慧分组等形式组织学生讨论，创设指向学生智慧能力发展的教学活动，以多屏互动、实时分享等方式进行无缝展示交流，引导学生发现问题解决问题的能力，培养学生的高阶思维能力，实现师生之间、生生之间的深层交互。

智慧教学环境下的虚拟现实、增强现实等技术手段使得学习者能够“身临其境”，如由虚拟现实系统创设的哰拟历史人物与学生进行交流，有利于给学习者愉悦的学习体验，而虚拟实验室模拟的危险化学实验，在保证学生安全的情况下还能让学生充分认识到安全规范操作的重要性，难以用肉眼观测到的小分子世界，虚拟现实技术也可以让学习者了解到其内部构造，弥补了传统教学模式学生情感缺失与体验的不足。

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