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学习“20+20”数学课堂教学模式的总结

新课程标准下的课堂教学应是真正让学生感受到生命的尊严与庄重的生命课堂教学。学生的学习过程不再是被动的吸收课本上的结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践与创新的过程。探索现在发展的教学之路：“先学后教，当堂训练”　

一、做好思想观念的转变 　

　 思想决定行动，思路决定出路。任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。教师教学方式的三个转变：教学不再是教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“先学后教、当堂训练”的实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。

二、学生学习方式的转变 　

　过去单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、板演来检测，再针对检测中暴露出来的问题，引导学生更正、讨论，学生都不懂的，老师讲解、评点，鼓励学生质疑问难，把所有的疑难都解决在课堂上，最后布置作业，要求学生当堂独立完成。

四、“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的成效与反思 　

　“先学后教，当堂训练”课堂教学模式在我校实施以来，教师的课堂角色发生了明显变化。首先，教师面对新课程普遍感到提高自身素质已经迫在眉睫。　在实践新课程改革的过程中，我发现人存在不少问题值得反思。比如1.课堂教学时间明显紧张或不足。新课程改革倡导学生主动参与，学生容易提出新问题、发生争论，所以存在教学时间不够的矛盾和冲突。2.新课程标准确立了学生的主体地位，在这样的情形下，教师如何教学才能达到预设的教学目标，无疑是一个严重的挑战。作为一名教育工作者，我的感受是课程改革，课堂教学改革任重道远，需加倍努力才能不断推向深入。

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