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《金刚石、石墨和C60》教学设计

一、教学内容分析

在课程标准中，第六单元课题一第一课时，是从认识物质的多样性角度来看的。

碳单质非常重要，有必要介绍。可以很好的认识物质的多样性。教材中图文结合，密切联系学生的生活实际，并引导学生体会物质的性质和用途之间的关系。由图片反映星盒子，有讨论帮助学生形成观念：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。

二、学情分析

在学习本课题之前，学生从生活经验中对金刚石、石墨有了一定的了解，为本课题的学习打下了一定的基础。

三、教学目标、板书设计、教学流程、教学反思













授课日期

年 月 日

星期

第 1 课时

 年 班



教材

第 6单元

课题

课题1 金刚石、石墨和C60（1）



教学目标

【知识与技能】知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。

【过程与方法】通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；

【情感、态度与价值观】通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性。



教学重点

金刚石和石墨的物理性质和主要用途



教学难点

理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系



教学方法

实验法、

对比总结

教学手段

多媒体　

课型

　新课



板书计划： 《课题1 金刚石、石墨和C60》（1）

一、碳的单质

1. 金刚石 石墨 C60

外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体

光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽

硬度 最硬 较软

导电性 无 良好 极好

原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构

用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等



教学反思

教学手段多样化，从不同的方面激发学生学习的兴趣。培养了学生的观察分析以及动手能力。由于本课题的知识与学生的生活联系密切，在教学过程中能放开让学生自己研读教材。不足的地方是需要记忆的知识应用充足的时间让学生记忆。







教 学 过 程

　



【复习导入】我们已经知道，物质由元素组成，由同种元素组成的纯净物叫做什么？不同种元素可以组成不同种单质，同一种元素可以组成不同的单质吗？大家讨论。碳元素能否组成不同的单质？研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。今天，我们就来学习《第六单元 课题1金刚石、石墨和C60》 。

【新课讲授】一、碳的单质

1、金刚石

出示课件：玻璃刀上的金刚石和耀眼的钻石。

根据课件提供的信息有学生来归纳金刚石的用途，师指导。

[小结]：纯净的金刚石是无色透明的、正八面体形状的固体，经仔细琢磨后，成为装饰品──钻石，它还是天然界中存在的最硬物质，可以划玻璃、切割大理石等。

2、石墨

[过渡]：金刚石是碳单质家庭中最难理夺目的、最稀有和昂贵的，而同为碳元素组成的石墨和金刚石相比外表要暗淡许多，不信我们看一下课本提供的石墨的图片（学生看书）。同学们有关于石墨的资料吗？

出示课件：有关石墨的图片

①引导学生看图片分析石墨的性质，学生讨论后发言。

②结合学生的知识和生活实际探讨石墨 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，前景之广阔，还有更多的奇迹等待我们的同学去创造！

①投影：展示C60分子结构模型。

②师生共同探讨学习C60分子性质和用途。

【课堂小结】:学习本课后，你有什么收获？

【当堂检测】：练习后当堂订正。

【布置作业】：分层作业

　

























































































































































































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