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春夏秋冬

适用年级：一年级

设计者:XX市庙子镇一年级全体教师

课时：共2课时

目标确定的依据

课标分析

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。

教材分析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

学情分析

经过上半年的学习，此阶段的学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法，本识字课建立在趣味的基础上，借助插图，采用多种形式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

4.学习目标

1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”等7个字和横斜钩1个笔画。

2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词语和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。

教学重难点

1.借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字。

2.借助插图和动作演示理解词义。

第一课时

学习目标：1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、冬、风、雪”4个字和横斜钩1个笔画。

2.借助插图、动作演示等方法，了解词语和短语的意思，感受四季景物特点。

3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

学习重难点：1.正确读写生字新词。

借助插图和动作演示理解词义。

评价任务：1.能借助拼音，自由拼读。2.从韵文中找一个季节来说句子。3.全班齐某某，分组朗读。

教学活动设计：

环节一、激趣导入，揭示课题

1.图片、视频激趣，直观理解四季。

（课件出示具有鲜明的春、夏、秋、冬季节特征的图片及四季变换的视频）指名说出图片及视频呈现的季节，再结合生活经验，说一说自己心中的四季还有哪些特点。

2.教师根据学生的回答，板书课题。（板书：春夏秋冬）学生认读课题。

（1）学生按顺序齐某某、倒着读、打乱顺序读。（2）指名读、开火车读。

3.交流：你最喜欢哪个季节？为什么？

预设：学生选择四季中的任何一个季节进行交流，重点是说出该季节的景物特点，如春之草长莺飞，夏之荷香蝉鸣，秋之叶落霜降，冬之冰封雪飘。

环节二、图文对照，读词识字

过渡：同学们对四季的观察真细致啊！看来大家对四季已经有了一定的了解，接下来，我们一起学习课文，进一步了解四季的特点。

1.（课件出示4幅扇面图）学生观察图片，说说分别是什么季节，有什么特征，引导学生说话。

生1：春天，春风轻轻地吹着，吹红了桃花，吹绿了柳树、小草。

生2：夏天，荷花盛开，荷叶像圆盘。突然，狂风大作，下起了暴雨。

生3：秋天，天气转凉，树叶变黄，叶子表面覆盖了一层白霜。

生4：冬天，北风呼呼地吹，雪花漫天飞舞。小朋友们堆雪人，真开心呀！

2.（课件出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪）指导朗读。

（1）教师提示：词语要连某某，不可读破，如“春风”，不能读成“春~风”。

（2）学生借助拼音，自由拼读。教师指名读，再根 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 上。

3.教师范写，学生书空后描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示学生的书写成果，针对共性问题集中讲解，并引导学生根据讲解再次书写生字，对写得好的学生提出表扬。

5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，同桌合作听写词语。

环节五：课堂小结，作业设计

1.教师小结。

师：大自然是一幅美丽的画，大自然也是一位神奇的魔术师。只要我们用心观察，用心感受，就能发现大自然的美好，就能收获更多的生活乐趣。本节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

2.开展“寻找春天”活动，组织学生走出校园，观察春天的事物变化，感受春天的美丽。

3.完成本课对应训练。

板书设计：

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