语文园地五教学设计
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教学设计者：杨某某
教学内容
语文园地五
课 时
4课时
教学目标
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
3.辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。
4.进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能力。
5.正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式的特点。
6.阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
教学重点
进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。
教学难点
在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。
教学准备
多媒体课件、生字卡、词卡。
教法、学法
小组讨论、朗读感悟。
教学过程
具体教学设计
批注
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读小儿歌，认识8个汉字，体会形声字的构字特点。
2.通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类识字的能力。
一、 关联旧知，激趣导入
1.出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2.师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。
3.师质疑：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“趣味识字”吧！
二、学习“趣味识字”
1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。
2.指名生朗读小儿歌，正音识字。
（1）根据学生的朗读情况相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。
（2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片，巩固学生认读。
（3）生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏。
3．巩固识字。
（1）单独出示儿歌中出现的八个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。
（2）引导学生观察字形，教师识记方法。在此过程中，师适指导：“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。
（3）师再次随机出示卡片，通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。
4.发现规律。
（1）师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。
（2）指名生交流，师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。
（3）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。
（4）师在学生交流的基础上适当小结：“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。
三、学习“我的发现”
1．师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣，让我们一起来发现吧！
2．生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同位轻声交流自己的发现。
3．指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现：第一行汉字都是口字旁，第二行汉字都是提手旁，第三行汉字都是足字旁。
4．进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师适当小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
5．拓展巩固。
（1）鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。
（2）指名生交流，师适当板书：喊、喂；打、抱；路、跃。师教读，并适当讲解意思。
（3）师出示三点水旁、木某某，鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字，进一步体会带 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 它们，并且能正确、熟练地运用它们。
第四课时
课时目标：
阅读故事《狐狸和乌鸦》，把握故事的主要内容，激发学生的阅读兴趣。
一、出示图片，激趣导入
1．出示狐狸和乌鸦的图片，指名生说说这两种动物的了解。
2．师相机小结：在人们的心目中，狐狸是狡猾的，一肚子的坏主意；而乌鸦呢，浑身长着黑色的羽毛，叫声也很难听。这两种动物遇到一起，会发生什么有趣的故事呢？
3．师板书故事标题：狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。
二、初读故事，了解故事大意
1．师播放故事的录音，引导学生认真倾听。
2．生借助拼音自主朗读故事，读准字音，读通句子。
3．指名生分自然段朗读课文，师相机正音，指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容：
第1自然段：狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
第2自然段：狐狸主动向乌鸦打招呼，乌鸦没有理睬。
第3自然段：狐狸问候乌鸦的孩子，乌鸦还是没有回答。
第4自然段：狐狸夸 乌鸦的羽毛漂亮，嗓音动听。
第5自然段：乌鸦得意地唱起了歌，结果肉从嘴中掉了下来。
第6自然段：狐狸叼起肉跑掉了。
4．生再次轻声朗读课文，师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容，在交流的过程中，师适当引导学生把故事的内容说清楚，说完整。（狐狸想骗乌鸦嘴里的肉，就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音，结果乌鸦上当受骗，嘴里的肉被狐狸骗去了。）
三、再读故事，理解被骗原因
1．师过渡：狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢？请同学们再认真读一读故事，看看狐狸都用了哪些方法？乌鸦的反应又如何？
2．生自主阅读故事，边读边与同位轻声交流自己的读书收获。
3．指名生交流，师在以下地方重点指导：
★ 狐狸的表现：
（1）第2自然段：引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋，想办法与乌鸦套近乎；抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。
（2）第3自然段：引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的，不在乎乌鸦的不理睬，通过问候孩子来向乌鸦示好。
（3）第4自然段：引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。
（4）师质疑：狐狸是真的喜欢乌鸦，才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗？引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论：狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉，才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。
（5）在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话，结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。
★ 乌鸦的表现：
（1）指名生交流乌鸦的变化：没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意，唱了起来。
（2）引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。
结合狐狸的表现和语言，引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下，逐渐放松了警惕，把狐狸的假话当成了真话，最终上当受骗。
4．鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因，指名生交流，师适当小结：爱听好话和假话，喜欢别人奉承，就会让别人抓住你的弱点，从而上当受骗。
四、课堂小结
同学们，这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事，这个故事出自《伊索寓言》这本书（师多媒体出示《伊索寓言》这本书），在这本书里，还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同学们课后可以读一读。
回顾旧知识，点燃学生学习热情。
图片与生字结合，形象吸引眼球。
在熟读的基础上，引导学生模仿说说自己的发现。
引导学生在句子、词语等语境中理解词义，从而辨析填空。
教师根据学生的回答，总结出汉字的规律。
复习步骤，进行相关联系，困难生给予指导。
借助图片，引导学生图文对照，感知大意，初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。
在初步朗读的基础上，分角色朗读，从而激发学生兴趣。
引导学生自主阅读，不断培养孩子们的阅读感悟能力。
板书设计
语文园地五
包某某
青字族
口字旁大多与嘴巴有关
形声字
在 ：在什么地方
再：再一次
具体语境中了解词义
音序查字口诀
歇后语：收集
《伊索寓言》
教学反思
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