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《阅读指导课》校本课程纲要

*** 编写人：

课程类型 ：阅读类

科目名称： 《阅读指导课》

开发教师：孙某某 纪某某

课 时：10课时

授课对象：3年级部分学生

一、课程简介

按照新课标的阅读要求，我们精心设计编写了这套《阅读指导课》校本教材。这套教材具有以下特色:

一、选文精美，引领学生亲近文学

本教材遴选具有思想性、人文性、科学性、趣味性和鲜明时代特征的优秀作品，这些选文不仅能够引领学生亲近文学，而且对于陶冶学生的道德情操，提高学生的文化素养具有极大的帮助。

二、体例新颖，激发学生阅读兴趣

这套校本教材坚持“以人为本”的设计理念，处处为学生的学习着想。“阅读指导”针对每个单元选文的具体类型，向学生进行简洁明了、实用有效的阅读策略指导，从而提高阅读效率。“阅读训练”针对阅读中的重点、疑点和难点，为每篇选文精心设计了“阅读训练”，题型多样，难易适中。

二、背景分析

阅读是儿童了解自然与社会、获得知识和经验的主要方式，是提高儿童语言能力的重要途径，是打开儿童智慧之门的钥匙。可以说，阅读是“终身学习的基础，基础教育的灵魂。”

语文知识不可能一蹴而就，他需要日复一日的点滴积累。只有当阅读成为我们生活中的一种习惯，我们才会从容地坐在书本面前，细细地品读，深入地思考，采摘智慧的果实。

按照新课标的阅读要求，我们精心设计编写了这套《主题阅读》校本教材。

三、课程目标

1.加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；?

2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生对语言文字 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学校图书馆、班级图书架、家庭和社区等各种阅读课程资源，并进行有效的组织和管理，改善学生的阅读环境，真正实现个性化阅读。

六、课程评价

以促进学生的发展为目的，以提高学生的阅读兴趣、学习能力为目的。

?评价的一般原则?

（1）正面评价。评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能，所表现出的闪光点，鼓励学每一步的想象，创造和实践，激励和维持学生在学习中的积极性，主动性和创造性。?

（2）重视过程。评价重视对学生学习过程的评价和在过程中的评价，关注学生在过程中的动手、动脑实践和参与、体验情况，强调让学生在过程中通过自评、互评来改进学习。?

（3）重视体验。评价关注学生在学习、探究实践过程中亲自参与科技探究性活动，开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验，具有自己的创新。?

评价的主要内容?

（1）阅读兴趣及学习态度。???

（2）合作精神。?

（3）对课外阅读知识的理解。???

（4）对课外阅读知识的运用。???

（5）科学思考问题的能力。?

评价方式?

（1）自评和他评相结合。?

（2）日常观察与成果展示相结合。???

（3）教师评价与家长的评价相结合。

?评价实施?

（1）依据年级的单元主题设计，进行定性或定量的评价，评价时关注学生的学习态度、成果展示。?

（2）结合在各门学科评价中的表现。

七、保障措施

1.充分开发，合理利用校内外课程资源，争取支持。

2.建立健全课程组织机构。

3.坚持搞好校课程培训。

4.制定好有利的保障，奖励机制，树立实验教师的信心，促使教师互相促进，逐步提高。

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