以下为《二年级数学上册《角的认识》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《角的认识》教学设计

晋州市晋州镇宿村学校 冯某某

一、教学内容

内容是二年级上册《角的认识》

二、教学目标

（一）知识与技能

初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角，在物品图片上找到角和用尺子画角。

（二）过程与方法

经历观察、动手操作、讨论、归纳等全面认识角。

（三）情感、态度与价值观

在拼角、做活动角、用纸折角等活动中，积累学习经验，激发学生对角的好奇心。

三、教学重难点

（一）重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

（二）难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。

四、教法和学法

教法：引导探索法、动手操作法、直观演示法等教学方法

学法：自主探究法、观察比较法等

五、教学过程

（一）导入新课 创设情境

采用魔术表演，激发兴趣。

利用儿童的游戏心理，用魔术导入学过的内容引入新课，激发兴趣。

/

由学过的长方形变身到角，初步感知角是由一个顶点和两条线组成的。

回顾知识：正方形和长方形是由4条直直的线围成的；三角形是由3条直直的线围成的。

延伸：长方形、正方形和三角形都是封闭图形，角不是封闭图形。

（二）实操感知

1.引导发现 活动探究

本环节设计五个活动：找角——折角——摸 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 4.用三根小棒最多可以摆出几个角？画一画

最多为12个角：

5.一个长方形的纸剪去一个角，还剩几个角，把不同的剪法画出来。

六、教学反思

（一）联系生活实际，激发探索的动机。

课的开始，教师结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物寻找角开始,接着，通过摸一摸、说一说，寻找三角板的角,逐步抽象出角的形状。密切注意联系学生的生活实际。这样可以 使学生有亲切感，自然地就会产生了- -种乐于参与学习的积极性。

（二）巧设数学活动，激励积极参与。

这节课中，我为学生的探索设计了一系列活动。首先，寻找生活中的角，抽象出角的几何图形，认识角的特征;其次，画角，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识;然后从形式多样的图形中标出角，关注学生的思维发展;最后， 通过玩角，比一比角的大小、形状，激发学生寻找角的秘密互相交流。整个过程，学生积极参与，学习兴趣浓厚，学生一直处于积极思维的状态，这样获得的概念，理解是深刻的，有助于学生各种能力的培养，让学生在活动中学习数学,体现了课改中数学“活动化"的要求。

（三）巧用多媒体，变抽象为直观。

在初步认识角时，我运用多媒体，先在实物上描出角，再去除实物中非本质的属性，抽取出角的本质属性，引出角的图形，帮助学生清晰地建立了角的表象。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《二年级数学上册《角的认识》教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。