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一、引言

党的十八大以来，高校思政课建设和研究取得了历史性的成就。高校思政课作为培养社会主义建设者和接班人的关键环节，对于实现中国特色社会主义事业的全面发展具有重要意义。在党的十八大以来，高校思政课建设与研究逐渐成为学术界关注的焦点，并取得了显著的进展。

本文旨在对党的十八大以来学术界有关高校思政课建设研究状况进行大致梳理，剖析高校思政课建设研究工作取得的主要进展，并对未来的研究工作作出展望。

高校思政课建设的重要性和影响不言而喻。高校思政课是培养社会主义建设者和接班人的主渠道，对塑造大学生的思想道德素质、培养创新精神和实践能力具有重要作用。党的十八大以来，党中央高度重视高校思政课建设，提出了一系列新的要求和部署，为高校思政课建设和研究提供了坚实的政治保障和政策支持。

中国知网是我国最大的学术资源库之一，以其广泛的学科覆盖和高质量的学术资源而著名。以“思想政治理论课”和“思政课”为篇名，通过检索中国知网，可以看到近4000篇CSSCI期刊文献和千余篇研究生学位论文，这表明高校思政课建设研究的成果丰硕。

党的十八大以来，高校思政课建设研究呈现出一些鲜明的特点和趋势。首先，研究主题得到了拓展和深化，不仅关注思政课的教学方法和内容，还关注思政课的价值观教育和创新能力培养。其次，研究方法得到了创新与多样化，从传统的问卷调查研究到案例研究和深度访谈等多种方法相结合。最后，研究结果呈现出丰富和独特性，为高校思政课建设提供了重要的理论支持和实践指导。

然而，高校思政课建设研究仍然存在一些不足和挑战。首先，研究视野存在局限性，研究重点过于侧重于教师和教材，而忽视了学生和教学环境的影响因素。其次，实践与理论存在脱节问题，研究成果很少能够得到有效的应用和推广。最后，研究成果的应用和跨学科合作仍然面临一些困难和挑战，需要加强学科间的交流与合作，促进研究成果的应用和推广。

展望未来，高校思政课建设研究有以下几个方向和重点。首先，要加强理论与实践的结合，通过实践验证和理论研究相结合，提高研究成果的实用性和可操作性。其次，要拓宽研究视野和方法论，关注学生的主体性和参与度，注重社会实践和创新能力的培养。最后，要推动研究成果的应用和跨学科合作，加强与其他学科的交流与合作，提高研究成果的影响力和推广度。

综上所述，党的十八大以来高校思政课建设与研究取得了重要的进展和成就。然而，仍然存在一些不足和挑战。未来的研究工作应加强理论与实践的结合，拓宽研究视野和方法论，推动研究成果的应用和跨学科合作，为高校思政课建设提供更加有力的理论支持和实践指导。二、党的十八大以来高校思政课建设研究的概况

A. 中国知网检索结果展示

党的十八大以来，高校思政课建设与研究取得了历史性成就，这一点可以通过对中国知网的检索结果进行展示来窥见一斑。以“思想政治理论课”和“思政课”为篇名进行检索，结果显示近4000篇CSSCI期刊文献和千余篇研究生学位论文，可见高校思政课建设研究成果之丰硕。

B. 高校思政课建设研究的发展趋势和特点

党的十八大以来，高校思政课建设研究呈现出一些明显的发展趋势和特点。首先，研究主题得到了拓展与深化，不再仅限于对思政课教材的分析和研究，而是逐渐扩展到思政课在高校教育中的地位、作用和影响等方面的研究。其次，研究方法得到了创新与多样化，不再仅限于传统的文献研究和调查研究，而是逐渐引入了实证研究、案例研究、比较研究等多种方法。第三，研究结果呈现出丰富与独特性，不再只是简单地总结经验和教训，而是逐渐形成了一些具有理论深度和实践指导意义的研究成果。

这些发展趋势和特点的出现，使得高校思政课建设研究更加深入、全面和系统。研究者们开始关注思政课在高校教育中的地位和作用，探索如何更好地发挥思政课的育人功能。同时，研究者们也开始关注思政课的教学方法和手段，探索如何更好地培养学生的思想道德素养和创新能力。这些研究成果不仅为高校思政课建设提供了理论支持和实践指导，也为高校教育改革和创新提供了重要的参考和借鉴。三、高校思政课建设研究的主要进展

A. 研究主题的拓展与深化

自党的十八大以来，高校思政课建设研究的主题呈现出拓展和深化的趋势。传统的思政课研究主要集中在教学方法、教材内容和学生评价等方面，而近年来的研究逐渐拓展到了思政课与学生发展、思政课与社会实践等领域。研究者开始关注思政课对学生人格塑造、价值观形成和社会责任感培养的影响，探索思政课在培养担当民族复兴大任的时代新人方面的作用。

同时，思政课研究逐渐深化到了思政教育的理论体系、教育政策和教学改革等方面。研究者开始对思政课的教育价值、教育目标和教育效果等进行深入思考和探讨，为高校思政课的发展提供了理论支撑和指导。此外，还有一些研究关注思政课的社会影响和社会效益，探索思政课如何更好地为社会服务，为国家发展作出贡献。

B. 研究方法的创新与多样化

高校思政课建设研究的另一个重要进展是研究方法的创新与多样化。传统的思政课研究主要采用问卷调查、访谈和文献分析等方法，而近年来的研究开始尝试运用实证研究、案例研究、比较研究和实践研究等多种方法。

实证研究通过收集、统计和分析大量的数据，探索思政课的实际情况和现象，为高校思政课的改进提供依据。案例研究通过深入研究个别高校或个别思政课的案例，揭示其成功经验和问题，并为其他高校的思政课建设提供借鉴。比较研究通过对不同高校、不同地区、不同类型的思政课进行比较，发现差异和共性，为高校思政课的优化提供参考。实践研究通过参与高校思政课的实践活动，探索新的教学模式和教育方法，为高校思政课的创新提供实践经验。

C. 研究结果的丰富与独特性

党的十八大以来，高校思政课建设研究的结果呈现出丰富和独特的特点。研究者通过对思政课教学方法、课程设置、教材编写等方面的研究，提出了一系列具有创新性的理论观点和实践经验。例如，有研究者提出了“问题导向”、“案例教学”和“互动式教学”等新的教学模式，通过实践验证了其在思政课教学中的有效性。另外，还有研究者通过对高校思政课教师的培养和评价等方面的研究，提出了一些独特的观点和方法，为高校思政课教师队伍的建设和发展提供了参考。

此外，高校思政课建设研究还产生了一些具有实践意义的成果。例如，有研究者通过对社会实践教学的研究，提出了一些创新的实践活动和教学方法，帮助学生更好地理解和应用思政课的内容。还有研究者通过对校企合作的研究，提出了一些新的合作模式和机制，促进了高校思政课的社会效益和社会影响。

综上所述，党的十八大以来，高校思政课建设研究取得了明显的进展。研究主题的拓展与深化、研究方法的创新与多样化以及研究结果的丰富与独特性，为高校思政课的改进和创新提供了理论支撑和实践经验。然而，高校思政课建设研究仍然存在一些不足和挑战，需要进一步加强研究视野的拓宽、实践与理论的结合以及研究成果的应用与推广。未来的研究工作应该进一步深化对思政课的本质和特点的认识，加强研究方法的创新和多样化，促进思政课建设与实践的有机结合。四、高校思政课建设研究的不足与挑战

A. 研究视野的局限性

在党的十八大以来的高校思政课建设研究中，存在着研究视野的局限性。主要表现在以下几个方面：

首先，研究主要集中在理论层面，对于高校思政课建设的实践案例和经验总结的研究相对较少。虽然理论研究对于思政课建设的指导具有重要意义，但实践案例和经验总结的研究同样具有重要的实用价值。因此，今后的研究工作应该更加关注实践层面，深入挖掘高校思政课建设的成功经验，为实际工作提供更多的参考和借鉴。

其次，研究视角相对狭窄，缺乏多元化的视角。当前的高校思政课建设研究主要集中在国内的视角，对于国际经验和比较研究的关注相对较少。因此，今后的研究工作应该更加关注国际经验和比较研究，拓宽研究视角，借鉴其他国家和地区的先进经验，为我国高校思政课建设提供更多的启示。

B. 实践与理论的脱节问题

在高校思政课建设研究中，实践与理论之间存在着一定的脱节问题。具体表现在以下几个方面：

首先，实践经验的总结和理论研究之间缺乏有效的衔接和互动。高校思政课建设需要依托实践来验证理论的指导作用，同时理论研究也需要依托实践来提出新的问题和解决方案。因此，今后的研究工作应该更加注重实践与理论的互动，加强实践经验的总结和理论研究的衔接。

其次，实践问题的迫切性与理论研究的滞后性之间存在不匹配的现象。高校思政课建设面临着许多迫切的实践问题，需要及时提出解决方案。然而，理论研究的滞后性导致了理论与实践之间的脱节。因此，今后的研究工作应该更加注重理论研究的前瞻性和及时性，及时提出解决方案，为高校思政课建设提供更多的理论支持。

C. 研究成果的应用与推广难题

在高校思政课建设研究中，存在着研究成果的应用与推广难题。主要表现在以下几个方面：

首先，研究成果的应用与推广不够广泛。当前的高校思政课建设研究虽然取得了一定的成果，但这些成果在实际工作中的应用与推广还不够广泛。因此，今后的研究工作应该更加注重研究成果的应用与推广，加强理论与实践的结合，将研究成果转化为实际行动，为高校思政课建设提供更多的参考和借鉴。

其次，研究成果的推广难度较大。高校思政课建设研究涉及的问题较为复杂，需要综合运用多个学科的知识和方法进行研究。这就要求研究人员具备跨学科的背景和能力。因此，今后的研究工作应该加强跨学科合作，推动研究成果的应用与推广。

在面对这些不足与挑战的同时，我们应该积极探索解决的方法和途径，推动高校思政课建设研究工作的进一步发展。只有不断改进和创新，才能更好地为高校思政课建设提供理论支持和实践指导，为推动社会主义核心价值观的传播和实践作出更大的贡献。五、高校思政课建设研究的前景展望

A. 加强理论与实践结合

高校思政课建设研究应进一步加强理论与实践的结合，以更好地推动高校思政课的实施。在研究中，应注重对思政课教学内容的理论深化和实践操作的可行性探究。同时，研究者还应积极参与高校思政课的教学实践，不断调整研究方向和内容，使研究成果更加贴近实际需求。

B. 拓宽研究视野与方法论

今后的高校思政课建设研究应更加注重拓宽研究视野和方法论，以开展更深入、更全面的研究。在研究视野方面，可以从跨学科的角度进行研究，结合哲学、教育学、社会学等多学科的理论和方法，探索高校思政课建设的多维度问题。在研究方法论方面，可以采用定量与定性相结合的研究方法，以及案例研究、访谈调查等多种方法，提高研究的深度和广度。

C. 推动研究成果的应用与跨学科合作

高校思政课建设研究的前景还包括推动研究成果的应用与跨学科合作。既要注重研究的理论性和学术性，又要注重研究成果的应用性和实践性。研究成果应以更加直观和可操作的方式呈现，为高校思政课的实施提供具体的指导意见和方法。同时，研究者应积极开展跨学科合作，与教育学、心理学、社会学等相关学科进行合作研究，共同推动高校思政课建设的发展。

综上所述，高校思政课建设研究的前景展望包括加强理论与实践结合，拓宽研究视野与方法论，推动研究成果的应用与跨学科合作。通过这些努力，将能不断提升高校思政课建设的质量和水平，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。六、结论【六、结论】

A. 总结高校思政课建设研究的主要进展

党的十八大以来，高校思政课建设与研究取得了历史性成就。通过对学术界有关高校思政课建设研究的梳理，我们可以看到研究工作在多个方面取得了主要进展。

首先，研究主题的拓展与深化是研究工作的重要方向。过去，高校思政课建设研究主要关注基本理论、教材教法等方面，而近年来，研究主题逐渐拓展到了学生思想政治教育、师资队伍建设、教学模式创新等更具体、更细致的领域，使得研究更加贴近实际需求。

其次，研究方法的创新与多样化为研究工作带来了新的活力。传统的研究方法主要是文献研究和问卷调查，而现在，研究者们开始尝试运用案例研究、实证研究、访谈等方法，使得研究结果更加准确、丰富。

此外，研究结果的丰富与独特性也是研究工作的亮点之一。高校思政课建设研究的结果不仅提供了宝贵的理论指导和实践经验，而且在一定程度上填补了相关领域的研究空白。研究者们通过对不同高校、不同地区、不同群体的研究，揭示了不同背景下高校思政课建设的特点和规律，为高校思政课建设提供了有益的借鉴和启示。

B. 对未来研究工作的重点和方向进行展望

然而，高校思政课建设研究仍然面临一些不足和挑战。为了进一步推动高校思政课建设研究的发展，我们需要关注以下几个方面。

首先，需要加强理论与实践的结合。虽然研究者们在高校思政课建设研究中积累了大量的理论成果，但理论的应用和实践的反馈仍然相对较少。因此，未来的研究工作应该更加注重理论与实践的有机结合，将研究成果转化为实践成果，为高校思政课建设提供更具操作性的指导。

其次，需要拓宽研究视野与方法论。虽然近年来研究主题逐渐拓展，但仍然存在研究视野狭窄的问题。未来的研究应该进一步关注高校思政课建设与社会、经济、文化等方面的关系，探索高校思政课建设在国家发展战略中的作用。同时，需要进一步拓宽研究方法，结合定量和定性研究方法，使研究结果更加准确、全面。

最后，需要推动研究成果的应用与跨学科合作。虽然研究成果丰富，但在实际应用和推广过程中还存在一定的难题。未来的研究应该加强与教育部门、高校领导等实际工作人员的合作，将研究成果更好地运用到实践中。同时，需要与其他学科进行跨学科合作，促进高校思政课建设研究与相关领域的交流与合作，推动高校思政课建设研究的跨学科发展。

综上所述，党的十八大以来高校思政课建设研究取得了历史性成就，并取得了主要进展。未来的研究工作应该加强理论与实践的结合，拓宽研究视野与方法论，并推动研究成果的应用与跨学科合作。相信在研究者们的共同努力下，高校思政课建设研究将会取得更加丰硕的成果，为高校思政课建设提供更好的理论支持和实践指导。

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