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由内而外的成功

XX电子机械工程学校 纪红云

案例背景

刚接新班级不久，感觉工作十分吃力，往往一直在扮演救火专家的被动角色，学生违反纪律之后进行批评教育，学生打架旷课之后进行批评教育，发现学生心理问题时进行心理疏导。中职学校的学生经过初中九年的教育，心灵早已被“差生”的烙印所伤害。学生沉溺于手机，学习没有积极性、辍学，旷课，或者坐在那里，脸上满是轻蔑和厌倦。

案例描述

我班有一个学生，军训时开朗、阳光会聊天，非常聪明，什么东西很快能学会。唱歌也好，但是真正上台的时候却忘词了。上课时却要么睡觉，要么偷玩手机，睡醒了，玩够了就开始接老师话把儿，经常引得全班哄堂大笑，学习无法继续。对班级的学习造成了不好的影响。经常有任课老师和同学跑去我那里告状。等我找他谈话时，我还没开口，他就能逻辑清楚的说出自己犯的错，并且开始自我检讨。谈某某，一切照旧。让人非常头疼。

我开始试着用所学习的心理学知识来分析这个孩子。首先，去了解孩子的原生家庭。了解到孩子有个姐姐，非常优秀。孩子的父母希望他也像姐姐一样优秀，但是很遗憾，他从小哪里都不如姐姐。父亲对他非常失望，经常在酗酒后打骂。通过这些了解到，这个孩子从小就被一遍一遍的失败打击，哪里都不如姐姐，让他自己认为自己是个失败者，什么事也做不好。因此，在上台唱歌的时候会有心理障碍，会 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 求都无法被满足，也就无法去发现自己的其他需求，在求被爱被关注的时候，往往又不能找到合适的方式，这是他们很多极端行为的根本原因。每一个人都渴望被爱、被关注、被尊重以及成就感。如果学校不能让孩子们获得成就感，那么其他能够提供孩子们成就感的方式就会取得胜利（比如手机游戏）。如果强迫他们服从，他们就会像所有不开心的顾客那样愤愤不平地屈服或者改变游戏规则。他们会寻求其他形式的成功，或许我们所熟悉的青少年口头禅—“无所谓，我不在乎，没什么区别”—就是他们在成就感破碎之后绝望地抓住的最后一根稻草，也是对失败的最后一道防御线。

结论与思考

成功有两种定义，一种是别人所说的由外而内的成功，一种是自己认为的由内而外的成功。由外而内的成功是较小的次要成功，回报是好成绩、短期学术名声、赚大钱或以后上头版头条。但是由内而外的成功是主要成功，自我感觉良好的，发现自己特长，尊重别人与自我的回报，做出独特的、创造性贡献获得极大的满足，诚实，提供无私的服务。这样可以获得更多的回报。没有人争夺他们，但他们常常自然的带来二次成功。中职学校的学生，往往是由外而内的失败者，他们被人定义为失败，但他们真的可以，通过我们的帮助找到自己由内而外的成功。

参考文献

［1］史蒂.芬柯维 第3选择［M］.XX:中信出版社, 2013.7:180,182

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