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《小英雄雨来》课外阅读导读课

[教学预案]

【设计理念】

提起《小英雄雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管某某说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管某某本人在内。小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物， 鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。它影响了不止一代人，雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。这样的形象是三年级的孩子喜欢并容易接受的，也是值得去细细品味的，所以我选择了这样的题材。

《语文新课程标准》说：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。

本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。

【学情分析】

四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，插图采用了油画的形式，非常鲜艳。正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他做了很多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误， 因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。

由此帮助孩子学习怎么去读整本书，带领孩子逐步品读红色经典小说，是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。

【教学目标】

认识并初步了解《小英雄雨来》。

通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。

通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。

【教学重、难点】初步掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法。

【教学准备】

课件、《小英雄雨来》一书。

提前一天下发《小英雄雨来》最前面的四个故事，鼓励孩子用自己喜欢的方式阅读。

【教学过程】

一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。

复习课文《小英雄雨来》

2．揭某某，读题。

出示《小英雄雨来》封面，初步感知《小英雄雨来》。

明确本堂课的学习任务：今天这节阅读指导课，我们就要去读一本描写抗日小英雄故事的书，学习怎么去读整本书。

[设计理念]：很多孩子对于“抗战”、“革命”等字眼比较陌生。这个环节一开始

用孩子课文中、电视中接触过的小英雄的形象，激发学生的学习兴趣，同时唤起学生以有的知识储备，知道今天要学习的故事，要读的书也是和他们有关系的。

二、分步推进，导读《小英雄雨来》。

（一）第一步：观察封面，初步感受《小英雄雨来》。

谈话了解学生的阅读习惯。

引导学生学会看封面。

一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。

二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。

三看：小说作者。

（课件：文字加图片）……管某某，主要作品有中篇小说《小英雄雨来》、

《辛某某》，长篇小说《将军河》、《深渊》，小说集《管某某中短篇小说集》， 童话故事《老虎和黑熊打仗》、《狐狸》、《竹笛》、《燕子》……

四看：小说备注“少儿红色经典丛书”。初步理解：这是一套适合孩子看的，和革命有关的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ”的想法。

走进“红色经典文学”，激发学生课外阅读的热情。（课件：《闪闪的红星》、《两个小八路》等红色经典丛书）

小朋友，课外就让我们用上今天学习的读书方法，去读读这本书，告诉大 家，不同的出版社有不同的的版本，你可以选择自己喜欢的看，有兴趣的小朋 友，还可以挑选这套《少年红色经典》中的另外故事来看！相信你会更有收获。

[设计理念]：阅读是一个广阔的天地，阅读中往往是“仁者见仁，智者见智”

，像《小英雄雨来》这样的“红色经典文学”读物许许多多，孩子们可以根据自己的喜好选择自己喜欢的读本进行阅读，使阅读变得更为有效，也将我们的阅读进行到底。

附：【板书设计】

小英雄雨来

读

想、猜、划

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