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圣才电子书 doc.001pp.com 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 第二部分 章节题库 第1章 绪 论 一、单项选择题 1．发展心理学研究包括两个主要部分，即（ ）。 A．儿童心理和成人心理 B．生理机制和心理现象 C．思维发展和言语发展 D．个体认知过程发展的年龄特征和社会性发展的年龄特征 【答案】D 【解析】发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全程中心理发 生发展的特点和规律。具体来说，发展心理学研究心理发展的年龄特征。这包括两个主要部 分：①人的认知过程（智力活动）发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等； ②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、能力、性格等。 2．个体发展心理学的研究对象是（ ）。 A．人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点 B．人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点 C．从动物到人的心理变化 D．从幼儿到成人的心理变化 【答案】A 1 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 【解析】从广义上来说，发展心理学是研究种系和个体心理发生发展的科学。C 项，种 系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。A 项，个体发展心理学则是对人生全过程各 个年龄阶段的心理发展特点进行研究，以揭示现代人心理发展的规律。BD 两项，单研究认 知发展特点或仅涉及从幼儿到成人的心理发展变化都不能够全面地说明个体心理发展过程。 3．狭义发展心理学是指（ ）。 A．儿童发展心理学 B．学前心理学 C．比较心理学 D．个体发展心理学 【答案】D 【解析】人的个体发展离不开种系的发展。因此，从广义上来说，发展心理学是研究种 系和个体心理发生与发展的科学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 4．最先具有完整的毕生发展观的心理学家是（ ）。 A．荣格 B．霍尔 C．普莱尔 D．埃里克森 【答案】A 【解析】A 项，精神分析学派的荣格是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家，他 的发展观主要涉及三个方面：①提出前半生和后半生分期的观点；②重视中年危机；③论述 2 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 了老年心理，特别是临终前心理。B 项，霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 当然，霍尔也是最早正式研究老年心理的心理学家，他于 1922 年出版了《衰老：人的后半 生》，但没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。C 项，普莱尔是儿童心理学的创 始人，他于 1882 年发表的《儿童心理》，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作， 标志着科学的儿童心理学的诞生。D 项，埃里克森正是在荣格研究的基础上，才将精神分析 创始人弗洛伊德所划分的年龄阶段从青春期扩充到老年期。 5．1882 年发表的（ ）被认为是科学的儿童心理学诞生的标志。 A．《青少年心理学》 B．《发展心理学》 C．《儿童心理之研究》 D．《儿童心理》 【答案】D 【解析】普莱尔是儿童心理学的创始人，他于1882年发表的《儿童心理》，被公认是第 一部科学的、系统的儿童心理学著作，标志着科学的儿童心理学的诞生。该著作包括三部分： ①儿童感知的发展；②儿童意志（或动作）的发展；③儿童理智（或言语）的发展。 6．（ ）是发展心理学中的一个核心部分。 A．个体发展心理学 B．动物心理学 C．民族心理学 D．中老年心理学 3 / 126 圣才电子书 doc.001pp.com 【答案】A 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 【解析】个体从一个受精卵开始直到生命的终止，其一生都处于不断发展变化之中。个 体的发展贯穿整个生命周期，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都可能是发 展的起点或终点。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。 7．所谓种系心理发展指的是（ ）。 A．从动物到人类的心理演变 B．从猿人到现代人的心理演变 C．从胎儿到成年个体的心理演变 D．从原始社会到现代社会的心理演变 【答案】A 【解析】种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程，包括两个部分：①动物心理 的进化过程，其主要受生物原理或生物规律的支配；②人类心理的进化过程，主要受社会原 理或规律的支配。 8．关于个体心理发展与种系心理发展关系的理论，最有代表性的是（ ）的复演说。 A．霍尔 B．夸美纽斯 C．达尔文 D．普莱尔 【答案】A 【解析】霍尔采用了生物学上的复演学说来说明儿童心理的发展。在霍尔看来儿童在出 4 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 生前的胎儿时期复演了动物的进化过程，如胎儿在一个阶段是有鳃裂的，这就复演了鱼类。 儿童出生以后，心理的发展是人类进化过程的复演。 9．（ ）是最早正式研究老年心理的心理学家。 A．霍尔 B．达尔文 C．荣格 D．普莱尔 【答案】A 【解析】A 项，霍尔是最早正式研究老年心理的心理学家，他于 1922 年出版了《衰老： 人的后半生》，但霍尔没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展。B 项，达尔文的研 究对象是自己孩子的婴幼儿时期。C 项，精神分析学派心理学家荣格是最早对成年期心理发 展进行研究的心理学家。D 项，普莱尔的研究对象是 0～3 岁的婴幼儿。 10．科学儿童心理学的奠基人是（ ）。 A．霍尔 B．夸美纽斯 C．达尔文 D．普莱尔 【答案】D 【解析】德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，他于 1882 年发 表的《儿童心理》是第一部科学的、系统的儿童心理学著作，该著作的发表标志着科学儿童 5 / 126 圣才电子书 doc.001pp.com 心理学的诞生。 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 11．将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期的心理学家是（ ）。 A．埃里克森 B．霍尔 C．荣格 D．柯林渥斯 【答案】B 【解析】1904 年，霍尔出版了《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、 性、犯罪、宗教和教育的关系》，将儿童心理学研究的年龄范围从普莱尔的婴幼儿阶段扩展 到青年期。 二、多项选择题 1．（ ）是“毕生发展观”的观点。 A．心理发展有很大的个体可塑性 B．心理发展是单向前进，不可逆转的 C．年龄是心理发展的唯一因素 D．影响心理发展的因素有多种 【答案】AD 【解析】“毕生发展观”的基本观点包括：①心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年 在发展，中老年也在发展；②不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展较早者（如 感知觉），衰退也早，发展较迟者（如逻辑推理），衰退也晚；③心理发展总是由生长和衰退 6 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 两个方面结合而成的；④心理发展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变化，个 体心理发展也会出现发展形式的变化；⑤影响心理发展的因素有多种，其中主要有成熟（年 龄阶段）、社会历史文化、非规范事件，且三者之间相互作用；⑥生物学和文化的相对影响 在生命全程中会变化。 2．20 世纪中期以后，儿童心理学进入了演变和增新的时期，其主要表现是（ ）。 A．已有研究的深化 B．新的研究领域的开拓 C．心理发展机制的进一步探讨 D．心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新 【答案】ABCD 【解析】儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点及其规律的发展心理学分支。自 19 世纪末至 20 世纪初是儿童心理科学的形成和发展的时期。20 世纪中期以后，儿童心理 学的发展进入了演变和增新的时期，其主要表现是：①已有研究的深化；②新的研究领域的 开拓；③心理发展机制的进一步探讨；④心理发展基本理论的增新以及研究方法的创新。 3．下列说法正确的是（ ）。 A．年龄是心理发展的一个维度 B．心理发展的水平与年龄之间具有对应关系 C．心理发展与年龄之间存在因果关系 D．不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征 【答案】ABD 7 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 【解析】发展心理学认为个体心理的年龄特征是心理发展的各个阶段中形成的一般特 征，即普遍性，它和年龄是有联系的。因为年龄是时间的标志，代表一定的时期和阶段，一 切发展都是和时间相联系的，但是它又不是完全由时间决定的，所以不存在因果关系。 4．广义的发展心理学主要包括（ ）。 A．个体发展心理学 B．认知心理学 C．比较心理学 D．民族心理学 【答案】ACD 【解析】心理发展的含义有广义和狭义之分，从广义而言，心理发展包含：①心理的种 系发展，又称为比较心理学或动物心理学；②心理的种族发展，又称为民族心理学；③个体 心理发展，又称为个体发展心理学。狭义的发展心理学就是个体发展心理学。 5．台湾大学杨某某教授从（ ）方面讨论了发展心理学的中国化。 A．重新验证国外的研究发现 B．改变国人的重要与特有现象 C．修改或创立概念与理论 D．改变旧方法与设计新方法 【答案】ABCD 【解析】20 世纪 90 年代以后，中国心理学、发展心理学既强调与国际接轨，又注重 自主创新。台湾大学杨某某教授从四个层次讨论了心理学研究中国化的方向和尝试：①重新 8 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 验证国外的研究发现；②改变国人的重要与特有现象；③修改或创立概念与理论；④改变旧 方法与设计新方法。 三、名词解释题 1．Development 答：Development 中文译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出 生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄的增加而发生变化的过程。该过程 期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既表现为连续性又表 现为阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因 素影响。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。 2．关键期 答：关键期是指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发 育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现，如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这 种行为便不会再产生。1937 年洛伦兹曾通过对鸟类自然习性的观察发现，刚出生的小鸭子 在出生后很短的一段时间内会追逐它首先看见的、活动的有机体，这种现象称为“印刻”。 这段时间很短，称为关键期。儿童在发展过程中也有关键期，如 2～3 岁为语言发展的关键 期。如果错过关键期，与这个时期相联系的能力就会永远丧失。 四、简答题 简述西方儿童心理学产生和发展的基本历史过程。 答：科学儿童心理学产生于 19 世纪后半期。1882 年，德国生理学家和实验心理学家 9 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 普莱尔所著的《儿童心理》的出版，标志着科学儿童心理学的诞生。西方儿童心理学的产生、 形成、演变和发展，可以分为四个阶段： （1）西方儿童心理学形成的准备时期（19 世纪之前） 在近代社会发展、近代自然科学发展、近代教育发展的推动下，经过许多科学家对儿童 发展研究的促进，终于在 19 世纪后期诞生了科学的儿童心理学。 （2）西方儿童心理学形成时期（1882 年～第一次世界大战） 在欧洲和美国出现了一批心理学家，开始用观察和实验的方法来研究儿童心理发展。此 外，继普莱尔之后，有一些先驱者和开创者，如美国的霍尔、鲍某某、杜威、卡特尔，法国 的比内，德国的施某某等，都以他们各自的成就，为这门学科的建立和发展作出了贡献。 （3）西方儿童心理学的分化和发展时期（第一次世界大战～第二次世界大战） 由于整个心理学的发展，这一时期儿童心理学的研究和著作在数量和质量上都有了很大 提高，出现了各种心理学流派，如精神分析、行为主义、格式塔学派等；一些著名心理学家 也相继出现，如瑞士的皮亚杰、美国的格赛尔、奥地利的彪勒夫妇、法国的瓦龙等，说明儿 童心理学已达到相当成熟的阶段。 （4）西方儿童心理学的演变和发展时期（第二次世界大战以后） 这种变化主要表现在两个方面： ①理论观点的演变。原来的学派，有的影响逐渐减小，如霍尔的复演说、施某某的人格 主义以及格式塔学派；有的则以新的姿态出现，如测量学派；有的学派在革新后，仍具有很 强的势力，如新精神分析、新行为主义等。 ②具体研究方法上的变化。特别是 20 世纪 60 年代以后，由于研究方法的不断现代化， 发现了许多关于儿童发展的新事实，从而丰富了儿童心理学的理论。 10 / 126 圣才电子书 doc.001pp.com 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 第 2 章 发展心理学理论 一、单项选择题 1．埃里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（ ）。 A．希望品质 B．意志品质 C．目标品质 D．能力品质 【答案】B 【解析】埃里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质中。A 项，婴 儿前期的发展任务是获得信任感和克服怀疑感，获得希望的品质。B 项，婴儿后期的发展任 务是获得自主感和克服羞耻感，获得意志的品质。C 项，幼儿期的发展任务是获得主动感和 克服内疚感，体验目标的实现。D 项，学龄期的发展任务是获得勤奋感和克服自卑感，体验 能力的实现。 2．童年期的年龄范围是（ ）。 A．3～6 岁 B．7～12 岁 C．13～15 岁 D．16～18 岁 【答案】B 【解析】埃里克森的人格发展阶段理论按照年龄将人的一生分为八个阶段：婴儿前期 11 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com （0～2 岁）、婴儿后期（2～4 岁）、幼儿期（4～7 岁）、童年期（7～12 岁）、青少年期（12～ 18 岁）、成年早期（18～25 岁）、成年中期（25～50 岁）、成年后期（50 岁以后）。 3．（ ）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。 A．自我 B．超我 C．道德伦理 D．本我 【答案】D 【解析】弗洛伊德的人格理论认为人的心理结构由本我、自我、超我组成。D 项，本我 是原始的、本能的、是人格中最难接近的，同时又是强有力的，本我遵循快乐原则。A 项， 自我是遵循现实原则的，它既是从本我中发展出来的，又是本我和外部世界之间的中介。 BC 两项，超我包括良心和自我理想两个部分，代表着道德标准和人类生活的高级方向，超 我遵循道德原则。 4．（ ）是推动儿童心理发展的根本原因。 A．遗传素质 B．社会环境 C．生理成熟 D．新的需要与原有心理发展水平的矛盾斗争 【答案】D 【解析】儿童发展心理学家朱智贤认为环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通 12 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 过心理发展的内部矛盾起作用。这个内部矛盾是主体在实践中，通过主客体的交互作用而形 成的新需要与原有水平的矛盾，这个矛盾是心理发展的动力，也是推动儿童心理发展的根本 原因。 5．皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童（ ）。 A．基本能够掌握守恒的概念 B．比较关注事物的本质联系 C．思维只能集中于问题的一个维度 D．思维可以注意到问题的两个甚至两个以上的维度 【答案】C 【解析】前运算阶段被认为是“表象或形象思维”阶段。皮亚杰认为这一阶段的特征是 形成语言和其他形式的表征，概念获得迅速的发展。同时，在此阶段，推理还处于前逻辑或 半逻辑状态。该阶段儿童思维的主要特点有：①泛灵论：儿童不能很好地把自己与外部世界 区分开，认为外界一切事物都有生命。②自我中心主义：从自己的角度观察和描述事物，不 能从他人角度考虑问题。③思维不可逆：在皮亚杰理论中，可逆性是指思维反向进行的过程， 该阶段儿童思维不可逆。④未获得物体守恒概念：守恒是指不论事物形态如何变化，其本质 不变。儿童由于受直觉知觉活动影响，未获得物体守恒概念。⑤刻板性：儿童在注意事物的 某一方面时往往会忽略其他方面。 6．班杜拉认为，学习者不一定亲自产生行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受 到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，班杜拉称之为（ ）。 A．直接强化 13 / 126 圣才电子书 doc.001pp.com B．替代强化 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 C．自我强化 D．观察强化 【答案】B 【解析】班杜拉认为，强化可分为直接强化、替代强化和自我强化。A 项，直接强化是 指通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。B 项，替代强化是指学习者不一定亲自产生 行为或接受强化，而只是看到他人的成功或受到赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向； 相反，如果看到了他人的失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制产生同样行为的倾向。C 项， 自我强化是指行为达到自己设定的标准时，以自己能支配的报酬来增强、维持自己行为的过 程。 7．“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（ ）学派所倡导的。 A．精神分析论 B．行为学习论 C．社会文化历史论 D．认知发展论 【答案】C 【解析】维果茨基创立了文化-历史发展理论，用以解释人类心理本质上与动物不同的 那些高级的心理机能。在教学与发展的关系上，他提出了三个非常重要的思想：①最近发展 区；②教学应该走在发展前面；③学习最佳期限。 8．“请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，让我放在我自己特制的世界中教养……我都 14 / 126 圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com 能任意训练他成为一个医生，或一个律师，或一个艺术家……”提出这一论断的人是（ ）。 A．高某某 B．华生 C．弗洛伊德 D．皮亚杰 【答案】B 【解析】华生是行为主义学派的创始人，他认为心理的本质是行为，在心理发展问题上 突出的观点是环境决定论：否认遗传的作用，片面夸大环境和教育的作用。并从刺激-反应 的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件，提出了教育万能论。 9．认为一个人的心理，是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向 高级的心理机能转化的是（ ）。 A．皮亚杰 B．维果茨基 C．弗洛伊德 D．埃里克森 【答案】B 【解析】A 项，皮亚杰认为主体通过动作达到对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。 B 项，维果茨基认为发展的实质是个体在环境与教育的影响下，由低级心理机能逐渐向高级 心理机能转化的过程。高级心理机能是外部活动不断内化的结果。C 项，弗洛伊德认为存在 于无意识中的性本能是人心理发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。D 项， 埃里克森认为在人格发展中，逐渐形成的自我在个人与周围环境的交互作用中起着主导的和 15 / 126 圣才电子书 doc.001pp.com 整合的作用。 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台 10．在维果茨基看来，人类心理的实质是（ ）。 A．信息加工的产物 B．个体生物成熟的表现 C．物质生产工具导致心理变化的结果 D．社 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 证电子书、题库视频学习平台 doc.001pp.com ①教育要符合幼儿的接受能力，适合幼儿的身心发展阶段 教育要根据幼儿的身心发展水平，即教育的内容、方法、进度等要从幼儿的实际情况出 发，关注幼儿学习的“最近发展区”，使幼儿能够掌握教师所教的知识、技能等。 ②教育要依照幼儿的身心发展过程，循序渐进 幼儿身心的发展不仅是渐进的，而且是遵循一定顺序的，每个阶段之间是不可逾越、不 可颠倒的，前一阶段是后一阶段发展的条件。教育工作者要遵循这一规律，在不同的发展阶 段开展不同的教育活动，同时更应该按照身心发展的序列来施教，做到循序渐进。 ③教育要抓住幼儿身心发展的“关键期”，及时施教 所谓关键期，是指幼儿身心某一方面的发展最适宜形成的时期。教育工作者应及时地抓 住幼儿发展的关键期，运用最优化的教育方式进行教育和技能上的训练，对促进幼儿身心的 发展，能够收到事半功倍的效果。 ④教育要遵循系统论的观点，综合运用教育资源 从幼儿心理的完整性和统一性，从幼儿身心因素与外部环境的制约性与协调性出发，把 家庭、社会、学校和个人诸因素综合起来，综合教育资源对幼儿实施教育工作。 126 / 126 [文章尾部最后500字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。

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