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第3课备课感悟反思

2022-05-05???阅?1??转?2


?第3课中古时期的欧洲备课感悟反思（上）作者 李某某一、课标理解与课程知识的处理【课程标准】通过了解中古时期欧洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。1.解决新名词“中古时期”，可能部分学生在初中是老师已经进行简单的补充，但是中古时期或欧洲封建社会对于绝大多数学生而言还是比较抽象。本单元导读已给出定义：5—15世纪一般称为“中古时期”，也称之为欧洲的封建社会，即西罗马帝国至文艺复兴这段时期的西方历史，以欧洲历史发展脉络为主要线索。至于罗马帝国后期的演变，在本课导读小字部分已经交代的非常详细。因为这一时期中国古代历史也正处于封建社会发展时期，所以在时空观的梳理上，我加上了这一时期的中国古代对应朝代，进行简单对比，包括中西方对“封建”一词的不同理解，起到复习纲要上知识、树立横纵对比的世界视野和时空观念的学科素养的作用。

【图来源 作者】2.中古时期欧洲地区的国家、民族、宗教和社会变化。我个人认为本课课标的要求更为细致，因为本课的第一子目首先交代“西欧的封建社会”，主要有封君封臣制度、庄园制和奴隶制是西欧社会的基本特征。

西欧迈入封建社会是在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙的基础上。

【图来源 作者】

对这一子目的内容的处理，首先遇见概念立即解决，有封建、庄园制、农奴制。

（1）封建，即“封土建国”（封邦建国），意指分封的政治制度。西方即封君封臣，而封建社会是一种社会形态。（2）庄园，又称“维拉”来自罗马共和国后期奴隶制的农庄，后来泛指封建主拥有的地主。一般来说，庄园包括一个村庄连同其土地。庄园的土地包括领主自营地和农民份地，还有草地、池塘、森林等，是一个封建主经营的实体。庄园还包括有教堂、法庭等。14-15世纪，由于商品经济和农奴制瓦解，庄园走向衰落。（3）农奴制是封建社会中封建领主在其领地上建立起来的剥削奴役农奴的经济制度。特征：自给自足、无偿、依附土地、人身依附、强制剥削；劳役、实物、货币地租等。（4）主干基础知识的处理①对于封君封臣制度的处理，通过表格形式，从背景、目的、对象义务、特点、权力、关系等角度梳理知识。

【图来源 作者】

封君封臣制度的建立需要履行一套特定的仪式。9世纪封臣的效忠誓词如下：

我......效忠我的主人，爱其所爱，仇其所仇。主人凡践履协约，因我委身投附而善待于某某，赐我以应得，则我的一言一行，一举一动必将以他的意志为准则，绝无违背。

——[美]约翰·巴克勒等著,霍某某等译《西方社会史》第一卷。

在西欧的封建制下，封君与封臣是一种契约关系，它是通过一种仪式性（臣服礼）的缔结方式建立。

——夏辉辉主编《历史课标解析与史料研析，》在这里也可以将西欧封建封臣制度与中国古代社会的分封制度进行比较，锻炼学生归纳、比较的学习方法，培养历史解释的学科素养。②西欧的庄园制度处理上仍然采用表格形式，从地位、特点、成分、权力、义务等角度梳理知识，具体如下图：

【图来源 作者】

庄园作为封君封臣制度下基本的经济组织形式，由各个领主直接经营，农奴耕种，农奴就构成西欧封建社会的基础，被剥削严重的生产者。在这里我想绝大部分老师可能都会用到 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 后面课程内容的理解难度，增强学生知识的连贯性。2.日常的模拟题和地方考试卷中本课内容基本是必出题目，所以应对考试，服务学考和高考，在本课讲解上面也需要我们讲透彻，哪怕多花了一些课时，当然也不能太慢，不能对教学进度影响太大。3.重要的概念，如封君封臣、庄园制、农奴制、民族国家等，当遇到时我们最好当下解决，这样有助于学生理解和记忆知识点。

【课件链接】历史教学·精品推荐|中外纲要（下）·李某某|第3课 中古时期的欧洲

历史教学|优质学案·李某某|中外纲要（下）：第3课 ?中古时期的欧洲

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李某某老师专辑-中学历史教学园地??http://doc.001pp.com/zt/lwh





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