幼儿园园本课程实施方案
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幼儿园园本课程实施方案（2021年修改稿）
一、课程方案背景分析
（一）园所情况
1.优势
目前，我园有XX部和XX部两个办园点，两个办园点目前共有班级9个，幼儿300名左右。两个园部都有足够的场地供幼儿进行游戏、学习、生活和运动，所有的活动室通风，采光条件好，并配置了专用的盥洗室和卧室。每班配置安全卫生、数量充足、丰富多样、适合年龄特点的玩具、图书、材料及必要的电化教育设备，供幼儿游戏和学习。外场地上我们配备大型运动器具、嬉水池、沙某某、种植角等，便于幼儿活动与操作。为了能更好的让幼儿进行活动，我们在总分部分别配置了“建构室”、“数学活动室”、“图书室”等专用活动室，保证了孩子全面和谐的发展。为了保证孩子健康、安全和营养，我们设立了独立的保健室、观察室，按要求配备了必要设施及非处方药品。独立的厨房布局合理，设立专门的熟食间，配置必要的冰箱、专用储物柜等储存设备和蒸饭车、绞肉机、和面机等加工设备。
2.不足
由于XX分部是由原来的托儿所改建的，因此教室的面积很小，虽然经过大修，有所改观，但还不能满足需求。
（二）幼儿情况
1.优势
幼儿愿意参加幼儿园的各类活动，在与人交往中能做到文明有礼貌，大部分幼儿有比较好的生活习惯和一定的自理能力。喜欢在各种环境中进行身体的锻炼，对运动感兴趣，运动能力强。在老师的指引下对周围的事物感兴趣，并愿意进行观察和探索，并且在活动中不断地积累学习的经验，有比较好的学习习惯。能愉快地参加各类自主游戏活动，在游戏中能比较好地与同伴进行交往、协商、并能尝试解决一些游戏过程中出现的问题。
2.不足
由于分部幼儿大都是来沪务工子弟，因此生活卫生习惯不是很好。
（三）教师情况
1.优势
幼儿园通过不断加强教师队伍建设，创设各种环境和条件，从制度上鼓励教师自我发展。通过各种形式、各种内容的自培，不断优化教师的结构，帮助教师在师德修养、学历职称上有所提高。通过参加区健康课题组的研究，教师在组织幼儿运动方面得到不少的提高。目前有区级骨干教师1名、园级骨干教师4名，一线专任教师中本科学历占76%。后勤保健员、出纳、财产保管员均为在编职工，都具有岗位上岗证书，其中两名为本科学历，保健员还具有幼儿园高级教师职称，有较好的专业能力。
2.不足
近几年由于办园规模的扩大，新引进了不少青年教师，且这些青年教师都是非学前教育专业，应强化专业化培养。
（四）家长社区
1.优势
幼儿家长对幼儿的早期教育还是比较重视的，愿意从各种渠道学习和了解幼儿教育的相关知识，幼儿园的各项工作也能得到家长的积极配合。成立了幼儿园家长志愿者，能参与到幼儿园的各项活动中。
我们幼儿园所属的真如街道比较重视早期教育，社区附近有真如寺、医院、中小学、XX区新建的图书馆、XX区政府等，并与街道社发科、居委会签订了共建协议，定期开展一些主题活动，能充分共享这些社区资源。
2.不足
幼儿父母受教育的程度差异比较大，导致对幼儿教育的方法上也存在比较大的差异。由于大部分的幼儿都是由老一辈接送和领养，因此，对幼儿比较宠爱，导致幼儿在生活自理能力和自主能力的发展上受到了一定的影响。
（五）特色课程
1.优势
我园研究幼儿数活动已经有十多年的时间了，开展了一系列的幼儿数学活动的研究，如：“在数学活动中培养幼儿主动学习的探索”、“幼儿早期数活动中愉快教育的研究”、“数活动中非智力因素的培养”、“整合式数活动的研究”等专题的研究。随着课改的推进，我们努力以数活动为抓手，将数活动与实施二期课改相结合，在实施数活动的研讨中加强师资队伍建设，提升教师专业化水平。随着教育改革地不断深入，我们对原来的研究进行了重新的审视，除了集体教学活动和个别化学习外，我们还积极探索通过“XX聪明宝宝活动”、“游园活动”等活动的形式来提高幼儿和家长对园本活动的认识和兴趣，通过家园一致的教育来提高幼儿对数概念的学习和运用，活动受到了家长和幼儿的欢迎。
2.不足
新进教师不少都是非专业的老师，对数学活动的基本概念还不是很清楚。
二、课程目标
（一）课程理念：健康、快乐、善思、乐学
理念阐述：
健康：健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。据世界卫生组织给出的解释：健康不仅指一个人身体有没有出现疾病或虚弱现象，还是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。
发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
快乐：快乐是灵长类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。幼儿因为年龄的影响，常常被自己的情绪所控制。快乐的时候，他们往往非常乐于去学习，而且还非常喜欢与旁人交际。快乐是一种非常积极的情绪，所以能否让幼儿感到快乐，将直接影响他们的学习和成长。
善思：善思是指善于思考，慎重考虑。对周围的事物感兴趣，遇到问题会思考，会动脑，会尝试解决问题。善于思考，慎重考虑。在幼儿时期，培养良好的思维习惯和品质，形成科学的思维方法，对开发孩子的智力有很大的关系，幼儿期是思维异常活跃、求知欲最旺盛的时期，教师的责任就是要引导幼儿肯动脑、勤思考。
乐学：乐学初指有关音乐的学问，后带有学科的意味，是乐在其中的一种学习境界。学习有三种不同的境界：知道——喜欢——乐在其中。 “知道”偏重理性，你是你，我是我，只是被动学习知识，不能把握自如；“喜欢”则触及情感，发生兴趣，喜欢学就学，不喜欢就放弃，不能长久；“乐在其中”才是“乐之者”的境界。学习起来非常“投入”，几乎“陶醉”，这样的人学习不累。我们要让幼儿乐意学习、快乐学习、学有所乐。让教师劳逸结合、学有所悟、学有所用。
（二）课程目标：
基础课程目标
总目标
1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的快乐。
2.初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信的做力所能及的事，有初步责任感。
3.主动活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4.亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。
5.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6.积极地尝试运用语言以及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
各年龄段目标
?
上学期
下学期
小班
在成人帮助下学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
能理解成人的建议和指示，了解集体生活中基本常规、体验与教师和同伴共处的快乐。
愿意招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语。
爱护玩具和物品，整理自己的玩具和物品。
初步了解身体主要部位的名称，在成人提醒下避开日常生活中的危险。
喜欢体育活动，愿意活动身体，尝试简单的基本运动。
愿意观察周围环境中的不同物品，尝试分类、对应、排序。
学习使用普通话，尝试翻阅图书。
愿意做音乐游戏，初步感知游戏中的节奏、旋律，学做简单模仿动作和形体动作。
有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服、自己用餐、喝水。
接受成人的建议和指示，遵守集体生活中的基本常规。
会主动招呼熟悉的人，在成人提醒下使用礼貌用语，愿意帮助他人。
爱护自己和幼儿园的玩具和物品，并学习收拾和整理。
了解身体主要部位的简单功能，知道避开日常生活中的危险。
对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习基本运动方法。
喜欢观察周围环境中的不同物品，尝试对其分类、对应、排序等，发现其差异。
用普通话表达自己的意愿，喜欢翻阅图书。
喜欢做音乐游戏，感受游戏中的节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。
中班
学会正确地使用餐具、手帕、毛巾、便纸等，养成自己做事的好习惯。
学会礼貌待人，知道爱清洁、讲卫生，懂得保持公共环境整洁。
尊敬父母和长辈，感受家的温暖。
理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。
初步积累爱护身体的基本常识，知道哪些是危险的事，了解交通规则，避开危险的事及物品。
通过尝试、模仿与练习，使动作轻松、自然、协调。
亲近自然，能够用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色等概念，学习比较和归类、集合等方法。感受周围生活中简单的数内容，喜欢数活动。
愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行绘画和制作，有初步的想象能力。
在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
学会正确地刷牙、漱口，学习生活自理能力的技能，对自己能做的事情表现出自信。
有初步的同情心和责任意识，完成力所能及的任务。
爱父母、教师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动。
关注同伴，乐于与同伴友好交往，形成初步的合作意识、规则意识。
了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能及时做出反应。
大胆尝试新奇、有趣的动作，具有安全意识和初步的自我保护能力。
了解环境与人们生活的依存关系，有热爱自然，珍惜资源，关心和保护环境的意识。
初步理解质地、距离、方位和时间等概念，尝试使用各种材料、工具，掌握比较、测量等方法。乐意尝试发现生活中的数元素，尝试操作数活动材料，解决简单问题。
能注意倾听、理解他人意思，积极地表现自己的主张。
学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。
尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，体会成功的快乐。
大班
有基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯，树立自立意识，独立完成日常生活中的小事。
学习人与人相互关爱与协作，体验人与人相互交往、合作的需要和快乐。
积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活，具有安全意识和初步的自我保护能力。
当别人不愉快时，能学着安慰别人，能用适当的方式表达自己对他人关心的情感。
创设利用良好的活动环境，了解社区内及城市其他典型的设施，景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
对周围事物表示好奇，喜欢摆弄物品。有与周围的环境产生互动的愿望。
对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，探究、操作、试验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题，解决问题。
了解生活现实中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念。
能从多方面感知周围生活中的美，学习和掌握唱歌等舞蹈的简单基本动作和技能，尝试表现和想象。
积累自立生活的经验，独立自信地做力所能及的事。
形成良好的自我意识，规则意识，学习评价自己和同伴。
会自我保护，遇到意外能寻求帮助。
具有同情心，当别人有需要时能提供帮助。
学习调节情绪的方法，逐渐养成积极乐观的生活态度。
能观察、照料自然角等，对其变化敏感，并尝试记录。
了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。知道一些不同地域、不同种族的人以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化意识。
多媒体学习多途径收集和交流信息，能创造性地运用各种工具与材料，进行制作与小实验，并学会做相关记录。
学习用数学的思维方式去观察生活，发现数学与生活的联系，在学习活动中，了解生活中数的实际意义并进行比较、推理等智力活动。
能大胆用唱歌、舞蹈、绘画、制作等、表演角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。体验合作创作的快乐，并能在集体面前创造性地与同伴合作表演。
能围绕一个话题与人交往，能在集体或公众场合大胆表达自己的意见。
XX路幼儿园数学特色活动目标
小班：
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2.体验和发现生活中很多地方都用到数。
小班上期
1.在生活和游戏中能填按照物体一个明显的特征进行分类整理。
2.尝试运用AB间隔排列的方式对物品进行整理和简单的装饰。
3.学会在日常生活中运用“1”和许多。
4.对生活用品和玩具形状发生兴趣并进行指认。
小班下期
1.结合生活将服装、鞋袜按人物、大小、颜色、图案、简单功用等进行分类。
2.尝试在生活和绘画中发现和运用ABC、ACB……的排列。
3.结合生活认识白天、黑夜。
目标2 ?感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等数、量方面的特点，并能用相应的词表示。
2.能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。
3.能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。
4.能用数词描述事物或动作。如我有4本图书。
小班上期
1.运用各种感官感知“1”和许多两个不同的数量，了解“1”和许多之间的关系。
2.学习用重叠法、对应法比较两组物体的多少或一样多。并能发现什么多了，什么少了，或是一样多。
3.学习4以内唱数和口手一致的点数。
4.积累比较大小、长短的经验，能区别和说出大小、长短比较明显的两个物体。
5.大小、长短比较明显的物体按顺序排列和分类，并能找出其中最大或最小的，最长或最短的。
6.学习使用序数“第一、第二-----第四”
小班下期
1.学习5以内唱数、口手一致的点数，说出总数并能正确取拿与分发5以内数量物品。
2.学习识别5以内数字，并能认读。
3.比较大小、长短，能把4——5个物体按以上特征排序，并能找出其中最大或最小的，最长或最短的。
4.区别5以内两组数量差异大的物体的多与少，并寻找出数量一样多的两组物体。
5.学习使用序数“第一、第二、第三-----第五”
目标3 ?感知形状与空间关系
1.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
2.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
小班上期
1.感知圆形、正方形、三角形的形状特征。
2.能按形状配对，指认。看到图形会叫出名称，能按名称找到图形。
3.认识“上下”和“前后”，在操作活动和游戏中，积累相关方位经验。
小班下期
1.在镶嵌成形的拼图中，继续认识圆形、正方形、三角形，并能正确命名。
2.辨认图形的拼搭，能将两个图形合成一个完整图形。
中班：
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
1.在指导下，感知和体会有些事物可以用形状来描述。
2.在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
中班上期
1.学习用图形拼搭和简单添加进行绘画物体的主要特征。
2.学习按物体的明显的两个特征把物体分类。
3.尝试在5——6种颜色、形状不同的物体中按三个为一组的方式间隔排列。
4.在日常生活中学习量词：个、块、辆、台、架、本等
5.生活中唱数1——15及点数物品不跳数。
6.认识生活中常见的数字标记，了解其含义。
7.日常生活中用高矮、粗细的词汇表达物体特征。
8.结合日常生活辨别事情发生的先后顺序和学习安排先做什么再做什么的顺序。
中班下期
1.能用图形和可弯曲材料组成简单的故事情节。
2.学习按物体的明显的两个以上特征对物体进行分类。
4.根据图形进行比较复杂的添画，使变通出的物体之间建立联系。
5.在日常生活中学习量词：一对、一双、一副、一件、一条、一顶等。
6.日常生活中唱数20以内数及点放物品不跳数。
目标2 ?感知和理解数、量及数量关系
1.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
2.能通过数数比较两组物体的多少。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系，如5比4多1；2和3合在一起是5。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
中班上期
1.学习6以内不同的数数方法，能不受物体的颜色、大小、形状、排列位置的影响正确而迅速的数数，并能按物取数，按数取物。
2.学习6以内倒数，并知道倒着数时越数越少。
3.正确认读6以内数字和摆放数字卡。并且能进行倒序XX序排列
4.比较物体高矮、粗细，能对数量在5以内的物体按大小、长短、粗细的特征排序进行排列。
5.比较6以内数量，知道哪个多，哪个少，会将6以内数量的物体按多少排序
6.学习使用序数“第一、第二、第三-----第六”
7.在数量比较中，能不受物体大小、颜色等影响，积累数量比较及数量守恒的经验。
中班下期
1.学习10以内不同的数数方法，能不受物体的颜色、大小、形状、排列位置的影响正确而迅速地数数，并能按物取数，按数取物。
3.学习10以内倒数，并知道倒着数时越数越少。
4.正确认读10以内数字和摆放数字卡，并能进行顺序和倒序排列。
5.比较物体厚薄，知道哪个厚，哪个薄，或者一样厚。能对数量在5以内的物体按厚薄差异进行排列。
6.在数量比较中，能不受物体大小、颜色、形状、排列位置、间距等影响，积累数量比较及数量守恒的经验，并初步积累面积的守恒经验。
7.学习使用序数：“第一——第十”表示物体的顺序。
目标3 ?感知形状与空间关系
1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。
2.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
中班上期
1.认识长方形、半圆形、椭圆形。知道它们的主要特征并正确命名。
2.不受图形颜色、大小、摆放形式的影响，会按图形的明显特征分类。
3.学习用8——10个分割图形拼成一个完整图形。
4.区分并指出前后、里外空间方位。
中班下期
1.认识梯形，知道其主要特征，并正确命名。
2.辨认图形的拼搭，学习用8——15个分割图形拼成一个完整图形。
3.继续区分和辨别前后、里外等空间方位。
大班：
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。
大班上期
1.能用多种图形进行自由组合拼图，并尝试按一个命题进行拼图。
2.学习按物体的特征进行多重分类，尝试变通多种分类方法。
3.能在日常生活中找出与形体相似的实物或实物的某一部分。
大班下期
1.能在日常生活中找出与形体相似的实物或实物的某一部分。
2.学习看简单的平面图案进行立体搭建或插塑构造。
3.能尝试在一定条件下运用推理思考。
4.尝试用数学的方法解决生活、游戏中遇到的问题。
目标2 ?感知和理解数、量及数量关系
1.初步理解量的相对性。
2.借助实际情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。
3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。
4.能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
大班上期
1.学习10以内相邻数，理解相邻数之间大1小1的关系。
2.区别10以内的单某某。
3.学习5以内数的组成，并体验“数越大，组合方法越多”。.
4.学习30以内唱数和点算20以内物品不跳数。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，负责幼儿园课程实施方案的制定和修改，园本特色课程的开发。探讨各类活动之间合理的时间配比，制定适度弹性的作息制度。制定课程监控的内容和标准，并对教师实施课程的质量进行监控，并根据监控的情况提出改进意见和建议，及时调整课程计划与实施。收集幼儿园课程实施的各类资料，并形成幼儿园基础课程和园本特色课程资源库。制定各类制度，确保教师提高专业能力和课程的有效实施。
2.培训保障：
园内培训：园本教研活动，对教师实施课程的基本能力和观念进行相关培训；新教师专题培训，帮助新进教师尽快适应幼儿园的各项工作，了解幼儿园的特色课程；专家主题培训，根据每学期研究的重点和园本特色课程的研究内容，邀请专家对全体教师进行有针对性的讲座和现场指导。
外出培训：学历培训，鼓励教师（尤其是青年教师）外出参加高一层次的学历（学前专业）培训；岗位培训，让财务、资产、教研组长、科研主任等参加相对应的岗位培训，提高在岗位上的执行力；观摩讲座，创设机会让教师观摩市、区等姐妹园的开放活动，聆听各类教育教学的相关讲座。
3.经费保障：
提供课程建设和课程实施的奖励基金；提供教育科研所需要的经费；保障课程实施、设备、书籍添置的经费。
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