第四部分 行业现状 行业发展前景 最终版1.0
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04行业现状与行业发展前景行业现状 教师地位的变化 改革开放以后，全国经济迅速发展，许多机会涌现出来，不少地区出现了“读书无用论”。当时，教师的工资与下海的工人比较，相对较低。加上区域发展不协调，不同地方教师工资待遇相差较大，大量教师选择从商，教师地位在社会中偏低。
90年代，国力日渐增强，政府加大了对教育的财政支出，加大了提高教师待遇的力度。
行业现状 教师地位的变化 1993年以后，《教师法》、《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《教师资格条例》出台，从法律上保障了教师工资待遇的稳定。
1994年我国开始实施《教师法》——教师是履行教育教学职责的专业人员。第一次从法律角度确认了教师的专业地位。2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》，教师资格制度在全国开始全面实施。2001年4月1日起，国家首次开展全面实施教师资格认定工作，进入实际操作阶段。教师的地位得到了法律的有力保障。行业现状 教师地位的变化 政策加持，“尊师重教”蔚然成风。随着教育制度化发展，教育教学工作成为一种重要的专门职业，教师的社会功能日益显著。当代教育已成为社会持续发展的动力，教师的作用也在增强和扩大。教师不仅是人类文化的继承者与传递者，也是社会物质财富的创造者，发展和改革的重要力量。教师的地位进一步得到提高。
党的十八大以来，习近平总书记多次在考察、讲话、批示中表达了对教育事业的重视和教师职业的尊敬，从教育大计、教师责任、人才培养等多个层面发表了一系列重要论述。
习近平总书记强调：百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要涌现一大批好老师。各级党委政.和府要坚持把教育放在优先发展的战略位置，继续大力推动教育改革发展，使我国教育越办越好、越办越强。行业现状教师鄙视链 大学教师看不起中学教师，中学教师看不起小学教师
高级老师看不上中级老师，中级老师看不上初级老师
行政岗鄙视一线教学岗，行政管理人员看不起一线教师
高考科目的任教老师看不起音体美任教老师，主科教师看不起副科教师行业现状 1.工资待遇
《教师法》规定，“教师的平均工资水平应当不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。然而，现在很多地方仍未能达到此标准，提高教师待遇的力度仍欠缺。
2.职称评审
国家设定职称制度的初衷，是为了调动职工的工作积极性，形成良好的激励机制。职称是对教学能力和教学成绩的肯定，对教师教学有预期指导，起到鼓励作用。
但实际上，一线教学的老师评聘名额少，评上聘上的难度很大。大多有高级职称的行政管理人员从没教过学，或不在一线教学，使其起了相反的作用。职业痛点难点行业现状 3.教育制度不完善
老师们在素质教育、应试教育两者之间“游走”，既要减少学生的作业量，也要保持升学率的稳定提升，负责教学和评判的老师负担增大。
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