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素质教育与学生创新能力的培养

*** 王某某 电话：***

基础教育由应试教育转向素质教育，是当今教育发展的一大趋势。在传统的应试教育中，强调教师的主导性和权威性，忽视了学生的主体性和创造性；强调学生“学会”，忽视学生“会学”；强调知识的传授，忽视学生能力的培养。因此，必须进一步深化课堂教学改革，全面实施素质教育，努力培养学生的创新意识和创新能力。

　　在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，创新对一个国家和民族的发展的真正意义在于对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定的影响。知识经济已初见端倪，知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新。因此，在课堂教学中，必须十分重视学生创新能力的培养，以培养出具有较强创新意识和创新能力的人才。

　　一、加强学习，更新教育观念

　　在大力倡导素质教育的今天，仍有很多教师沿用传统的应试教育模式，把学生当作接受知识的“容器”，教学方法上采用“填鸭式”的满堂灌，认为教师讲得清楚、透彻，就是好课；学生听得懂、记得牢就是好课。事实上，一堂课的好坏应该从是否能提高学生素质、培养学生能力的角度来衡量。

　　要培养创新型人才，首先教师要具有创新意识和创新能力。社会的发展和教育的革新对当代教师提出了更高的要求，过去我们传统的教育科学知识（教育一般理念和教学法）已无法适应当今教育的潮流，因此，当代教师要加强教育管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的应用、教科研方法等知识的学习，用教育教学活动的新趋势来改造传统的教育观念，树立新的教育理念，形成正确的教育观、学生观、人才观。

　　二、深化课堂教学改革，全面实施素质教育

　　1、精心创设教学情境：

　　新颖的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，有利于学生注意力的维持和集中。

　　2、改进教学方法，促进学生自主学习：

　　素质教育的核心是“学会学习”，而不是接受知识。因此，课堂教学中应实现“民主化”，在发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体性，改变传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，变“教师中心、教材中心、课堂中心”为“学生中心”，引导学生自主学习，使学习成为学生的内在需要，促使学生去主动探索，实现“要我学”到“我要学”的转变。在学生自主学习的过程中，教师给学生创设协作化的学习环境，及时了解学生的学习情况、进度，以指导者的身份对个别学生的问题进行单独交流、指导；对大多数学生的共性问题，组织学生小组讨论，通过学生的集体讨论、交流以及教师的从旁指导来共同解决问题。

　　这样，学生不但从自己的独立思考中获得知识，还从其它学生的观点中获取知识，使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而充分发挥学生学习的主动性和创造性，使学生自主地获取知识；在自主学习中，重要的不只是对目标课题的学习，而是学习者对知识的探索过程。同时，自主学习还可以使每一位学生根据自己的知识基础与学习方法自定步调，进行个别化学习，克服了传统课堂教学中“一刀切”的弊端。

　　信息社会科学技术日新月异，知识更新不断加快，“学会学习”和“终身学习”已成为21世纪教育的定位。这就要求教师在教学中既要注重知识的传授，更要重视学法的指导，教师不能简单地包办代替，要尽量给学生思考和活动的机会，积极引导学生多思善问，使学生主动、活泼地参与学习①，做到授之以“渔”，而不是授之以“鱼”，使学生学会学习的方法，为今后的终身学习奠定坚实的基础。教育学生继承知识是基础，创新是目的，培养学生善于发现知识并能主动获取知识的能力 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 六、使学生正确处理好继承和批判的关系

　　要创造，就必须有所继承；要继承，就必须有所批判。整个科学技术发展的历史，是用无数的创造发明写成的；但这无数创造与发明，都是批判继承的结果。如果过去的科学家们都是只敢踩着前人的脚印走路，不敢突破旧框框，那么，科学技术的发展早就停滞不前了。对青少年学生而言，创造性并不是要建立一个完整的思想体系，而是能够独立地解决一两个问题，如提出一个新的看法，能独立地解决一个新问题，能用新颖的方法去解题等等，这就是创新的表现。

　　教育是立国之本，科技是强国之路，这已经成为我们这个时代的共识。在迎接知识经济的挑战中，创新教育一定能闯出一条教育的新路，培养出新一代人才。

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