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素质教育与学生创新能力的培养

*** 王某某 电话：***

基础教育由应试教育转向素质教育，是当今教育发展的一大趋势。在传统的应试教育中，强调教师的主导性和权威性，忽视了学生的主体性和创造性；强调学生“学会”，忽视学生“会学”；强调知识的传授，忽视学生能力的培养。因此，必须进一步深化课堂教学改革，全面实施素质教育，努力培养学生的创新意识和创新能力。

　　在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力，创新对一个国家和民族的发展的真正意义在于对促进经济的发展和综合国力的增强有着决定的影响。知识经济已初见端倪，知识经济的发展主要依靠新的发现、发明、研究和创新。因此，在课堂教学中，必须十分重视学生创新能力的培养，以培养出具有较强创新意识和创新能力的人才。

　　一、加强学习，更新教育观念

　　在大力倡导素质教育的今天，仍有很多教师沿用传统的应试教育模式，把学生当作接受知识的“容器”，教学方法上采用“填鸭式”的满堂灌，认为教师讲得清楚、透彻，就是好课；学生听得懂、记得牢就是好课。事实上，一堂课的好坏应该从是否能提高学生素质、培养学生能力的角度来衡量。

　　要培养创新型人才，首先教师要具有创新意识和创新能力。社会的发展和教育的革新对当代教师提出了更高的要求，过去我们传统的教育科学知识（教育一般理念和教学法）已无法适应当今教育的潮流，因此，当代教师要加强教育管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的应用、教科研方法等知识的学习，用教育教学活动的新趋势来改造传统的教育观念，树立新的教育理念，形成正确的教育观、学生观、人才观。

　　二、深化课堂教学改革，全面实施素质教育

　　1、精心创设教学情境：

　　新颖的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的自觉性和主动性，有利于学生注意力的维持和集中。

　　2、改进教学方法，促进学生自主学习：

　　素质教育的核心是“学会学习”，而不是接受知识。因此，课堂教学中应实现“民主化”，在发挥教师主导作用的前提下，充分发挥学生的主体性，改变传统的教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，变“教师中心、教材中心、课堂中心”为“学生中心”，引导学生自主学习，使学习成为学生的内在需要，促使学生去主动探索，实现“要我学”到“我要学”的转变。在学生自主学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 生的综合实践能力

　　由于受传统应试教育模式的影响，长期以来，学校十分重视学科课程，而活动课程则未能得到应有的发展，使得众多学生理论知识较丰富，而实际操作能力较差；擅长模仿，但缺乏创造性。②

　　在课程构建中，我们深刻认识到“实践出真知”确是一句真理。因此，要积极开设活动课，教学中要将课堂学习与社会生产、生活结合起来，鼓励学生积极动手实践，从实践中培养观察能力，做到学以致用，教、学、做合一。它要求学生和教师，课前做好活动的思想准备和物质准备，保证活动的顺利开展；在课上充分发挥学生的主动性、创造性，让学生大胆进行试验和革新，不断产生新见解、新方法、新工艺、小发明；课后，把学习和实践活动的成果运用到学科课程的学习和生活实际中去。

　　四、教给学生一些创新方法

　　要求教师学习一些相关的“创造”知识，懂得一些创造方法，结合实际向学生传授，如教师通过自制的课件，使学生对教师的创造能力有了进一步的认识，教师的创造对学生起着潜移默化的作用，使学生能够尝到一些创造、创新的甜头，从而更好地培养学生的创新能力，提高学生的整体素质。

　　五、教育学生多读书，为创新奠定基础

　　要有所创造，就必须以丰富的知识为基础和前提。因为，人们的头脑，不管如何聪明，它只是一个加工厂，加工得有原料，如果不通过认真读书去储备知识，想凭空思考而期望有所创造，即便搜断枯肠，也不会有任何创造。马克思的头脑之所以聪明过人，就是由于“马克思的头脑是用多得使人难以相信的历史及自然科学的事实和哲学理论武装起来的。” ③因此，勤思善想，必须凭借丰富的知识；创造性的见解，是努力读书的结果。

　　六、使学生正确处理好继承和批判的关系

　　要创造，就必须有所继承；要继承，就必须有所批判。整个科学技术发展的历史，是用无数的创造发明写成的；但这无数创造与发明，都是批判继承的结果。如果过去的科学家们都是只敢踩着前人的脚印走路，不敢突破旧框框，那么，科学技术的发展早就停滞不前了。对青少年学生而言，创造性并不是要建立一个完整的思想体系，而是能够独立地解决一两个问题，如提出一个新的看法，能独立地解决一个新问题，能用新颖的方法去解题等等，这就是创新的表现。

　　教育是立国之本，科技是强国之路，这已经成为我们这个时代的共识。在迎接知识经济的挑战中，创新教育一定能闯出一条教育的新路，培养出新一代人才。

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